[实用新型]一种用于提高幼儿图形认识能力的识图装置无效

专利信息
申请号: 201120050535.1 申请日: 2011-02-22
公开(公告)号: CN201936469U 公开(公告)日: 2011-08-17
发明(设计)人: 周丽 申请(专利权)人: 周丽
主分类号: G09B11/00 分类号: G09B11/00;G09B23/04
代理公司: 暂无信息 代理人: 暂无信息
地址: 273508 *** 国省代码: 山东;37
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摘要:
搜索关键词: 一种 用于 提高 幼儿 图形 认识 能力 装置
【说明书】:

技术领域

本实用新型涉及一种幼儿教育用的教具,尤其涉及一种用于提高幼儿图形认识能力的识图装置,具体适用于幼儿的图形教育。

背景技术

目前,幼儿教育越来越受到社会的重视,而幼儿教育的提高离不开各种教具的帮助,但是由于教育的对象是幼儿,因此必须选择合适的教具,否则非但不能取得预期的教育效果,甚至会增加幼儿对幼教的排斥性。

中国专利授权公告号为CN1607560A,授权公告日为2005年4月20日的发明专利公开了一种开发幼儿书写潜能的涂画玩具及其使用方法,该涂画玩具是用来涂写的镂空模板,包括薄板和薄板上的空洞部分或平面模板,包括薄板和在薄板上设有的图形空白部分。虽然该发明对幼儿手脑手眼协调、手指精细运动、未来书写速度工整性、书写、绘画美感具有一定的培养性,但其对幼儿图形认识方面的培养性则较差。

发明内容

本实用新型的目的是克服现有技术中存在的对幼儿图形认识方面的培养性较差的缺陷与问题,提供一种对幼儿图形认识方面的培养性较好的用于提高幼儿图形认识能力的识图装置。

为实现以上目的,本实用新型的技术解决方案是:一种用于提高幼儿图形认识能力的识图装置,包括底板及其上设置的环形滑槽,所述环形滑槽内设置有与其滑动配合的移动体;所述环形滑槽上设置有上分槽、下分槽、左分槽与右分槽,且上分槽、下分槽对称设置,左分槽与右分槽对称设置;所述移动体的数量至少为三个,且移动体上都套绕有同一根橡皮筋。

所述左分槽与上分槽之间设置有一号斜分槽,上分槽与右分槽之间设置有二号斜分槽,右分槽与下分槽之间设置有三号斜分槽,下分槽与左分槽之间设置有四号斜分槽。

所述一号斜分槽与左分槽、上分槽之间的夹角均为45度,二号斜分槽与上分槽、右分槽之间的夹角均为45度,三号斜分槽与右分槽、下分槽之间的夹角均为45度,四号斜分槽与下分槽、左分槽之间的夹角均为45度。

所述移动体包括相互连接的半球形凸头、套绕柱与滑块,套绕柱的一端与半球形凸头固定连接,另一端与滑块固定连接,滑块与环形滑槽、上分槽、下分槽、左分槽、右分槽、一号斜分槽、二号斜分槽、三号斜分槽、四号斜分槽滑动配合。

与现有技术相比,本实用新型的有益效果为:

1、由于本实用新型一种用于提高幼儿图形认识能力的识图装置包括底板及其上设置的环形滑槽,所述环形滑槽内设置有与其滑动配合的移动体,环形滑槽上设置有上分槽、下分槽、左分槽与右分槽,且上分槽、下分槽对称设置,左分槽与右分槽对称设置,移动体的数量至少为三个,且移动体上都套绕有同一根橡皮筋,使用时,先在不同的移动体上套绕同一根橡皮筋,然后在环形滑槽或各个分槽上移动被套绕的移动体,直至橡皮筋被扯拉成所欲形成的图形,以便于幼儿认识,不仅操作简单,而且图形丰富,可调性较强,有利于提高幼儿对图形的认识。因此本实用新型对幼儿图形认识方面的培养性较好

2、由于本实用新型一种用于提高幼儿图形认识能力的识图装置中的移动体包括相互连接的半球形凸头、套绕柱与滑块,套绕柱的一端与半球形凸头固定连接,另一端与滑块固定连接,滑块与环形滑槽、上分槽、下分槽、左分槽、右分槽、一号斜分槽、二号斜分槽、三号斜分槽、四号斜分槽滑动配合,使用时,通过手指推动半球形凸头即可带动套绕柱、滑块沿环形滑槽或分槽移动,不仅移动方便,而且半球形凸头没有棱角,安全性较高,不会损伤幼儿的身体,此外,套绕柱的截面小于半球形凸头与滑块,该设计可确保套绕柱上套绕的橡皮筋的稳定性,有效避免使用中橡皮筋的脱落。因此本实用新型不仅安全性较高,而且操作方便。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是图1中移动体的结构示意图。

图中:底板1,环形滑槽2,移动体3,半球形凸头31,套绕柱32,滑块33,上分槽4,下分槽5,左分槽6,右分槽7,橡皮筋8,一号斜分槽9,二号斜分槽10,三号斜分槽11,四号斜分槽12。

具体实施方式

以下结合附图说明和具体实施方式对本实用新型作进一步详细的说明

参见图1-图2,一种用于提高幼儿图形认识能力的识图装置,包括底板1及其上设置的环形滑槽2,所述环形滑槽2内设置有与其滑动配合的移动体3,本实用新型的特别之处之一在于:环形滑槽2上设置有上分槽4、下分槽5、左分槽6与右分槽7,且上分槽4、下分槽5对称设置,左分槽6与右分槽7对称设置;所述移动体3的数量至少为三个,且移动体3上都套绕有同一根橡皮筋8。该设计通过橡皮筋8形成的各种图形来培养幼儿对图形的认识性,培养效果较好。

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