[发明专利]基于AI技术的智慧互动阅读学习方法

权利要求书

1.基于AI技术的智慧互动阅读学习方法，其特征在于：包括线上教学系统APP，

学生端在基于线上教学系统APP的学习方法包括以下步骤，

S1，课前预习：在课前提出学习关键词，APP内根据关键词AI进行智能匹配，当前学习的预习课程、预习进程，分发课前PPT插件预习重点内容供学生端用户观看；

S2，课中互动：学生端在进入课堂后，通过选择智慧互动教育三种模式其中一种，在跨区、跨学校进行实时教学，实时教学过程中，学生端可收到互动的评课评价、点赞、互动姿势和发言答疑过程；

S3，课后课堂报告，学情分析：学生端在学习过后，阅读学习的时间进行记录，并对此次课程的随机问题进行互动作业进行完成，通过AI智能批改后获取课后评分；

S4，课后辅助学习：建立讨论组，课后讨论，对课后不明白的问题归类，老师给予讨论指导。

2.根据权利要求1所述的基于AI技术的智慧互动阅读学习方法，其特征在于：所述智慧互动教育三种模式包括，

双向型模式：在课中互动时，师生之间信息互送、互收、互相反馈，在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式；

多向型模式：互动形式与双向型互动不同的是，互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通，学生端的学生可以多向传递反馈，在课间听老师讲课的过程中，可以建立单独空间，进行同桌讨论、小组合作学习、小组竞赛；

网状型模式：在这种互动中，学生和教师构成一张紧密联结的网，每位学生、每个老师都是这张网的一个结点，能够牵一点而动全网，提高互动的辐射范围非；网状型这种互动强调师生平等参与学习活动，信息全面开放，教师不再是唯一的学习源；

这种互动的载体往往是大型的数学游戏或借助现代信息技术的网上互动活动，多个老师进行教学，学生端选择性的观看教学，找到适应自己的学习方法。

3.根据权利要求2所述的基于AI技术的智慧互动阅读学习方法，其特征在于：所述S1步骤中课前预习包括以下具体学习步骤：

阅读大纲：对学习的大纲进行阅读，并对大纲进行汇聚成流程图，在流程图中用红、黄、蓝、黑字体标注考点、重点、次重点、非重点；

红色字体标注为考点内容；

黄色字体标注为重点内容；

蓝色字体标注为次重点内容；

黑色字体标注为非重点且需要理解内容，

大纲互动：在预习大纲内容过程中，对于有疑问地进行标注关键词，检索关键词中文档，通过AI匹配关键词中的PPT课件内容、文档和视频动图教学文件进行有针对性地阅读学习；

预习完成：在阅读预习进度上，获得相应的进度，并得到阅读预习单元标志。

4.根据权利要求3所述的基于AI技术的智慧互动阅读学习方法，其特征在于：所述阅读预习单元标志采用百分比标志进行标识，学生端预习阅读时间比SJ和考点、重点、次重点、非重点内容按照相应阅读时间比进行百分比具体分配。

5.根据权利要求4所述的基于AI技术的智慧互动阅读学习方法，其特征在于：所述S2步骤中课中互动具体学习步骤：

检索空间大数据：检索班级空间，进入空间中，进行学生之间的交流互动；

选择学习主题：在学习过程中，选择学习主题，与学生协商确定学习任务和细化任务单；

网络建构学习共同体：在学生交流互动的同时，教师的远程指导，可以实现在教学过程中，视频、音频、图片和网站的各种资源共享；

根据课程完成阅读任务：引领学生认识图书和阅读，激发阅读兴趣，确定阅读时间，结合混合式学习的网络学习，确定阅读时间，可以与家长一起共同阅读。

6.根据权利要求5所述的基于AI技术的智慧互动阅读学习方法，其特征在于：所述S3，课后课堂报告，学情分析的具体步骤为：

发表课后观后感：在学习过程中，根据低年级和高年级的需要，对低年级的做阅读题；对高年级的发表阅读观后感；并智能匹配和学习内容配套的阅读精义在学生提交阅读题答案和阅读观后感后，发送至学生端，便于学生观看对照；

课后评价：在课程结束后，学生做好作业后，对课程进行评价。