[实用新型]一种小学数学坡道实验模型学具

说明书

本实用新型提供一种小学数学坡道实验模型学具，主要包括斜面板、前轨道板、若干个后延长板、侧面挡板和滑动小车，所述斜面板能够绕前轨道板旋转预定角度，具有一体化设计的特点，优化了实验器材，整合了多种工具功能，提高工具使用效率。这一套坡道实验模型不仅在小学数学课上可以使用，在小学科学课上也能使用，运用范围广。本实用新型中的坡道实验模型学具给出的坡道稳固，且坡道角度可以随意调节，可变性强，有利于提高实验的严谨性，更重要的是，坡道角度调节便捷，大大提高了实验效率和效果，能够让小学生更快更好的体验数学应用的乐趣，一方面提高了动手能力，一方面提高对数学的学习兴趣，特别是在生活中的应用。

技术领域

本实用新型涉及小学数学教具技术领域，具体为一种小学数学坡道实验模型学具。

背景技术

坡道实验，是小学数学教材中《怎样滚得远》课中学生需要完成的一项实验。随着课改的深入，小学数学课堂教学更加关注学生的学习，“展示性学习”普遍为教学新样态，这也促进教具、学具的使用出现了新的趋向，这种认识正在逐步地转化为课堂教学行为，并为更多的学校和教师接受。

关于坡道试验，目前的实验模型学具技术下，课堂一般是这样实验的：如图1、如图2、如图3所示。图1、图2所展示的是目前做这项实验所需的工具，滚动物体、三角尺、卷尺、木板必不可少。木板模拟滚动斜面，三角尺是核心，一是提供角度，二是固定斜面。卷尺是测量斜面底部到滚动停止点之间的距离。图3则是目前课堂上学生操作实验的基本过程，从图片中看到红布增加地面摩擦系数，使得滚动距离相对较小，方便测量。两把直尺一是做简易的轨道，限制滚动物体向两边远离导致距离不准，二是测量距离。图3展示的过程中关键部分仍是用三角尺、木板搭建滚动坡道。

上述坡道试验实验模型学具，轨道设计不合理，滚动物体无论是圆柱体或是球体，在滚动过程中由于轨道两侧没有挡板导致偏离直线角度过大，实际滚动距离测量不准确，坡道搭建不稳固，木板与三角尺搭建的坡道是本实验的核心，目前的技术下，三角尺用来支持木板在物体滚动中容易松动，不稳固，对实验产生干扰，实验过程不严谨，现有的三角尺度数有30°，45°，60°，90°，三角尺提供角度是给定，没有可变化空间，对于实验来说不严谨，实验过程低效率，现有的三角尺、斜面、直尺等工具是单独使用，尚未形成一体化的工具系统。综上所述，需要一种更加适用于新教学样态的数学坡道实验模型学具，顺应教学需要。

实用新型内容

本实用新型目的在于提供一种小学数学坡道实验模型学具，具有设计合理、方便操作、提高实验效率和效果的优点。

为达成上述目的，本实用新型提出如下技术方案：一种小学数学坡道实验模型学具，包括：

斜面板，所述斜面板能够绕前轨道板旋转预定角度；

前轨道板，所述前轨道板上设置连接板，所述前轨道板一端通过连接板与斜面板可转动连接，所述连接板上开设有弧形滑孔，所述连接板上还设置角度刻板，所述角度刻板用于表示斜面板的旋转角度，所述连接板上设置有定位器，所述定位器能够将斜面板固定在预定角度，所述斜面板上固定连接有指示针，所述指示针随斜面板旋转并指在角度刻板上；

若干个后延长板，所述后延长板与前轨道板可拆卸连接，所述延长板上设置有刻度条；

其中，斜面板、前轨道板和后延长板均具有侧面挡板。

进一步的，在本实用新型中，所述斜面板开设有螺纹孔，所述定位器为螺纹柱，所述螺纹柱与螺纹孔相适配，所述螺纹柱端部固定连接有圆块，所述圆块的直径大于弧形滑孔的宽度，所述螺纹柱起到固定斜面板的作用。

进一步的，在本实用新型中，所述斜面板和连接板上均开设旋转孔，所述旋转孔内插设有旋转轴，所述斜面板通过旋转轴与连接板转动连接。

进一步的，在本实用新型中，所述后延长板的两端分别固定连接有插块和插槽，所述插块和插槽相适配，若干个后延长板通过插块和插槽连接。