[发明专利]一种课程群推导及课程体系构建分析平台

说明书

本发明公开了一种课程群推导及课程体系构建分析平台，包括流程绘制单元、任务级划分单元、课程群推导单元、关系逻辑输出单元、标准制度构建单元、能力项分析单元，所述流程绘制单元与关系逻辑输出单元电连接，所述能力项分析单元与课程群推导单元电连接，所述任务级划分单元与流程绘制单元电连接，所述流程绘制单元包括活动级流程绘制单元、任务要素分析单元，所述活动级流程绘制单元用于从战略聚焦、价值链梳理、新模式新工艺新技术梳理、新旧岗位梳理、专业方向分析、专业定位对接谱系图梳理绘制法，以及从战略、商业模式、运营模式、业务模式、业务策略、流程活动的战略到落地，本发明，具有实用性强的特点。

技术领域

本发明涉及职业教育技术领域，具体为一种课程群推导及课程体系构建分析平台。

背景技术

伴随着产业“转”的动力在增强，产业数字赋能步伐在加快，企业“进”的动力在增强，转型周期在缩短和频率在加速。新一代信息技术与产业融合发展，要素资源高效配置，数据自动化流动、新体系重构加速，岗位工作复杂化，人才规格复合化，复合型转变的关键是如何给学校专业改革赋能，构建出基于统一培养标准下，建立与产业发展动态调整机制，建立新技术新工艺应用驱动课程动态改革机制，搭建分工协作型教学团队能力等赋能机制建设等。

衔接性问题主要包括：不同学段的专业重复性定位，有相同岗位不同学段共同定位，相同技能不同级别层次的定位，以及不同业务链环节上不同学段层次的宽窄度区分定位等。这些问题与现象普遍存在于中职学校与高职院校、高职院校与本科院校、技工教育的学制教育与职业培训、以及其内部的中级工、高级工、技师专业标准、课程标准、育人体系现行硬对接上，亟需要运用流程理论和职责边界澄清理论加以系统性梳理，这是人才培养模式设计与课程体系构建的前提。

现行衔接模式多样，要么由主管部门制定统一的“专业教学指导方案”，要么由某一层级的学校提出标准要求，规范和指导与其对接的学校人才培养方案修订和课程改革与建设。但各层级学校立足区域经济发展和人才供给的社会职能具有特色化和差异性，统一性与特色化发展往往无法兼顾。

以上系列性问题，用以往的课程体系开发方法论、操作路径、工具手段也彻底无法解决，必须思考出新的思维方法，创造出新的技术路径，开发出新的工具系统，解决新时期，新发展阶段所遇到的新问题。

发明内容

本发明的目的在于提供一种课程群推导及课程体系构建分析平台，以解决上述背景技术中提出的问题。

为了解决上述技术问题，本发明提供如下技术方案：一种课程群推导及课程体系构建分析平台，包括流程绘制单元、任务级划分单元、课程群推导单元、关系逻辑输出单元、标准制度构建单元、能力项分析单元，所述流程绘制单元与关系逻辑输出单元电连接，所述能力项分析单元与课程群推导单元电连接，所述任务级划分单元与流程绘制单元电连接。

根据上述技术方案，所述流程绘制单元包括活动级流程绘制单元、任务要素分析单元，所述活动级流程绘制单元用于从战略聚焦、价值链梳理、新模式新工艺新技术梳理、新旧岗位梳理、专业方向分析、专业定位对接谱系图梳理绘制法，以及从战略、商业模式、运营模式、业务模式、业务策略、流程活动的战略到落地，所述任务要素分析单元包含任务目标、任务绩效质量、任务作业程序、任务实施条件、任务组织方式、风险点及管理的工作分析法。

根据上述技术方案，所述任务级划分单元包括衔接层级划分单元、定位分析单元，所述衔接层级划分单元用于针对活动流程上的任务依据实际工作情境的梳理，针对同一活动任务不同职任主体的精力投放与责任大小与两者综合的情景，按照需要的层级数进行层级划分的分析方法，所述定位分析单元用于针对不同责任和职位主体在同一任务与多个任务层级上是否进行精力投放、是否进行责任承担、是否聚焦定位的一种多人协同交互分析操作方法。