[发明专利]自闭症及其他发育障碍儿童教学环境反馈获取方法及装置

说明书

本发明公开了一种自闭症及其他发育障碍儿童教学环境反馈获取方法及装置，所述方法包括：通过传感器获取儿童对于教学环境的行为信息；基于所述教学环境对所述行为信息进行分析，获取教学结果信息；根据所述教学结果信息生成后续教学方案。本发明在获取儿童反馈时，无需佩戴设备，没有过多的干扰元素，可以通过声音、动作、知觉、视觉等多种维度的数据分析孩子上课情况能够辅助教师在更短的时间内优化和调整教学方案，提高教学效率。

技术领域

本发明涉及计算机技术领域，尤其是涉及一种自闭症及其他发育障碍儿童教学环境反馈获取方法及装置。

背景技术

虽然目前自闭症及其他发育障碍儿童的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据，尚无最优治疗方案，最佳的治疗方法应该是个体化的治疗。其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。自闭症及其他发育障碍患者在学龄前一般因不能适应普通幼儿园生活，而在家庭、特殊教育学校、医疗机构中接受教育和训练。学龄期以后患者的语言能力和社交能力会有所提高，部分患者可以到普通小学与同龄儿童一起接受教育，还有部分患者可能仍然留在特殊教育学校。

目前国际上受主流医学推荐和使用的训练干预方法，为孤独症及其他发育障碍儿童的规范化治疗提供了方向，这些主流方法主要有：

1、应用行为分析疗法(ABA)主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。

2、孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程(TEACCH)训练该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。

3、人际关系训练法包括地板时光疗法(floor time)、人际关系发展干预疗法(relationship development intervention，RDI)。

以上个性化的方案一旦制定好，需要通过一段时间(半个月或者一个月)的训练，人工进行前后对比分析，调整后续的训练方案；或者通过教师的观察，记录孩子的反馈情况，都需要一段时间的教学才能获得。因此，如何更快的获取孤独症及其他发育障碍儿童对于教学环境的反馈是亟须解决的一个问题。

发明内容

本发明的目的在于提供一种自闭症及其他发育障碍儿童教学环境反馈获取方法及装置，旨在解决现有技术中的上述问题。

本发明提供一种自闭症儿童教学环境反馈获取方法，包括：

通过传感器获取自闭症儿童对于教学环境的行为信息；

基于所述教学环境对所述行为信息进行分析，获取教学结果信息；

根据所述教学结果信息生成后续教学方案和教学环境的修改方案。

本发明提供一种自闭症儿童教学环境反馈获取装置，包括：

传感器，用于获取自闭症及其他发育障碍儿童对于教学环境的行为信息；

分析模块，用于基于所述教学环境对所述行为信息进行分析，获取教学结果信息；

生成模块，用于根据所述教学结果信息生成后续教学方案和教学环境的修改方案，也就是说，可以同时调整教学环境内的影响因素。

采用本发明实施例，在获取自闭症及其他发育障碍儿童反馈时，无需佩戴设备，没有过多的干扰元素，可以通过声音、动作、知觉、视觉等多种维度的数据分析孩子上课情况能够辅助教师在更短的时间内优化和调整教学方案，提高教学效率。