[发明专利]一种听障学生视觉感受5E教学体系和方法

权利要求书

1.一种听障学生视觉感受5E教学体系，其特征在于：包括输出模块，气息模拟模块，声带振动模拟模块，信息处理模块，无线通信模块，视频处理模块，服务器模块，语音识别转化模块，数据记录模块；

输出模块，气息模拟模块和声带振动模块，通过识别教师呼出的气息，教师发音时气流大小以及发音时声带振动的强弱，进行信息模拟来确定信息数据；

信息处理模块，将输出模块、气息模拟模块和声带振动模块中传输过来的各种复杂信息重新组合呈现视觉可见的信息进行传递至无线通信模块；

无线通信模块，根据信息处理模块中信息的不同并对其作出数据分析，形成有效的数据进行传递给服务器模块；

视频处理模块，可供教学者进行调整教学展示的内容；

服务器模块，将视频处理模块的内容和无线通信模块的内容进行传输给听障学生；

语音识别转化模块，将教师所发出的语音转化成文字输送，减少大量学习书写操作的时间；

数据记录模块，将所有交互学习的内容进行存储，便于教师修正，也便于听障学生回顾知识点；

其中还包括有感受模块，启发模块，体验模块，评价模块和拓展模块五大模块；

感受模块，视觉感受“5E”教学法的起点，也是听障学生认知基础的原点；

启发模块，教师通过即时反馈，结合学生已产生的心理认知，围绕知识/技能、情感态度、职业规划三个维度，启发学生深入感知；

体验模块，立足听障学生学习场域的特殊需求，在特定的教学场所，教师予以示范指导，让学生进行实践与体验；

评价模块，借助“四元三维一核心”评价考核体系，针对听障学生进行全过程性评价，为课后的强化与拓展提供指导意义；

拓展模块，教师根据学生的评价考核结果，有针对性地为学生选择拓展任务练习。

2.根据权利要求1所述的一种听障学生视觉感受5E教学体系，其特征在于：所述教师模块发音通过输出模块，气息模拟模块和声带振动模拟模块来将信息传递至信息处理模块，信息处理模块将信息传递至无线通信模块，无线通信模块将信息传递至服务器模块，服务器模块将视频处理模块和无线通信模块的信息一起组合传递给听障学生。

3.根据权利要求1所述的一种听障学生视觉感受5E教学体系，其特征在于：所述教师模块发音通过语音识别转化模块传递至数据记录模块，数据记录模块可向听障学生处提供存储的数据信息。

4.根据权利要求1所述的一种听障学生视觉感受5E教学体系，其特征在于：所述语音识别转化模块中包括麦克风和语音识别接口。

5.根据权利要求1所述的一种听障学生视觉感受5E教学体系，其特征在于：所述感受模块，启发模块，体验模块，评价模块和拓展模块五大模块中将信息传递给中央处理模块，中央处理模块将信息转换至教师处进行信息反馈。

6.根据权利要求5所述的一种听障学生视觉感受5E教学体系，其特征在于：所述中央处理模块处连接有电池单元模块。

7.一种听障学生视觉感受5E教学方法，应用于权利要求1-6中任一项所述的一种听障学生视觉感受5E教学体系，其特征在于，包括以下步骤：

S1、课前，教师通过线上爱心课堂发布基于工作任务的动态化教学资源，引导学生通过参与式学习、小组合作式学习进行沉浸式感受，教师给与全过程守护与指导；

S2、通过泛雅平台的交互式学习活动，获取学生的认知与反馈，并及时调整教学策略，为课中的教学环节奠定基础；

S3、课中，教师结合学生已产生的心理感受与认知，导入工作任务，围绕知识技能、情感态度、职业规划三大维度深入分析工作任务，促进学生对工作任务形成关联性思维意识的构建，从而了解工作任务的知识内涵、建立自信、形成正确的职业观念；

S4、在此基础上，学生通过实景化岗位实训场所，观看教师的示范操作，进行浸入式体验与实践，实现了对工作任务从视觉加工-心理建构-动手尝试的认知发展过程；

S5、多方导师针对学生的操作情况，围绕知识技能、情感态度、职业规划三大维度开展全过程性评价，综合评估听障学生在各认知阶段的学习成效，评价结果将对课后的拓展提升给与参考；

S6、课后，教师依托线上爱心课堂，结合评价考核结果，实施一生一案教学策略，指导学生有针对性地选择拓展任务；

S7、校内教师与企业导师给与全过程辅导与守护，及时针对学生的练习情况调整策略，帮助学生实现技能的强化与提升。