[发明专利]一种教学督导云方法

权利要求书

1.一种教学督导云方法，是一种线上教学督导网络工作云平台，包括督导管家(1)、督导评价(2)、数据分析(3)、诊断改进(4)、督导动态(5)五个一级栏目，设一种教学督导云方法(0)、督导管家(1)、督导评价(2)、数据分析(3)、诊断改进(4)、督导动态(5)、注册用户(6)、管理员(7)、一级自评(8)、二级互评(9)、三级评价(10)、四级评价(11)、五级评价(12)、一级分析(13)、二级分析(14)、三级分析(15)、四级分析(16)、五级分析(17)、诊断(18)、改进(19)、注册学生(20)、注册教师(21)、注册督导(22)、注册家长(23)、校内督导(24)、校外督导(25)，其特征是：

A.督导管家(1)包括注册用户(6)、管理员(7)两个二级子栏目；

B.督导评价(2)包括一级自评(8)、二级互评(9)、三级评价(10)、四级评价(11)、五级评价(12)五个二级子栏目；

C.数据分析(3)包括一级分析(13)、二级分析(14)、三级分析(15)、四级分析(16)、五级分析(17)五个二级子栏目；

D.诊断改进(4)包括诊断(18)、改进(19)两个二级子栏目；

E.督导动态(2.1)包括通知要求(2.2)、督导周报(2.3)两个二级子栏目；

F.注册用户(6)设注册学生(20)、注册教师(21)、注册督导(22)、注册家长(23)四个三级子栏目；

G.管理员设校级一级管理员(3.1)、学院二级管理员(3.2)、系级三级管理员(3.3)、教研室四级管理员(3.4)，其特征是校级一级管理员(3.1)、学院二级管理员(3.2)、系级三级管理员(3.3)、教研室四级管理员(3.4)具有不同的管理权限。

2.一级自评(8)、二级互评(9)、三级评价(10)的特征是：

A.一级自评(8)链接教师督导在线自评系统，教师督导在线自评系统设督导在线教学系统基础信息(4.1)、教师督导在线自评量化系统(4.26)、教师督导在线自评评分项目(4.27)三大部分；其中，督导在线教学系统基础信息(4.1)包含教师姓名(4.2)、性别(4.3)、学历(4.4)、年龄(4.5)、职称(4.6)、专业(4.7)、授课课程(4.8)、班级(4.9)、学生人数(4.10)；其中，教师督导在线自评量化系统(4.26)包含评分项目(4.11)、指标与权重(4.22)、分值(4.23)、自评得分(4.24)、总分(4.25)；其中，教师督导在线自评评分项目(4.27)包含教学目标(4.12)、教学内容(4.13)、教学过程(4.14)、教学手段(4.15)、教学调控和效果的检测(4.16)、教师素质(4.17)、教学特色(4.18)、交往状态(4.19)、思维状态(4.20)、情绪状态(4.21)；

B.教师姓名(4.2)、性别(4.3)、学历(4.4)、年龄(4.5)、职称(4.6)、专业(4.7)、授课课程(4.8)、班级(4.9)、学生人数(4.10)构成督导在线教学系统基础信息(4.1)；

C.评分项目(4.11)、指标与权重(4.22)、分值(4.23)、自评得分(4.24)、总分(4.25)构成教师督导在线自评量化系统(4.26)；

D.教学目标(4.12)、教学内容(4.13)、教学过程(4.14)、教学手段(4.15)、教学调控和效果的检测(4.16)、教师素(4.17)、教学特色(4.18)、交往状态(4.19)、思维状态(4.20)、情绪状态(4.21)构成教师督导在线自评评分项目(4.27)；

E.教学目标(4.12)、教学内容(4.13)、教学过程(4.14)、教学手段(4.15)、教学调控和效果的检测(4.16)、教师素质(4.17)、教学特色(4.18)属于督导教的方面；

F.交往状态(4.19)、思维状态(4.20)、情绪状态(4.21)属于督导学的方面；

G.教学目标(4.12)设计分值小计为10分，其指标与权重包括目标切合教材要求和学生实际、认知和行为目标结合和谐度及操作性、目标对不同层次学生有不同达标要求三个方面，其分值依序分别为5、3、2；

H.教学内容(4.13)设计分值小计为6分，其指标与权重包括知识的准确性及信息量、重点难点的把握度、教材教案讲义的质量三个方面，其分值依序分别为2、2、2；

I.教学过程(4.14)设计分值小计为8分，其指标与权重包括教学活动流程结构的合理性、结构流程有利于学生参与学习实践、教学节奏与密度的合理性评价以及是否具有本专业课型特点四个方面，其分值依序分别为4、2、1、1；

J.教学手段(4.15)设计分值小计为11分、其指标与权重包括教法注意提示认识规律和学法指导、情境创设的恰当性及有效性、问题系列设计评估、电教媒体的选用合理性及效率、教法中体现对学生能力的培养及情感的激发五个方面，其分值依序分别为4、2、3、1、1；

K.教学调控和效果的检测(4.16)设计分值小计为8分，其指标与权重包括对学生信息反馈的及时性及有效性、教学安排的针对性和开放性、理实一体化及情理一致化评估、课业负担合理性评估四个方面，其分值依序分别为2、2、2、2；

L.教师素质(4.17)设计分值小计为7分，其指标与权重具体如下：①教态大方自然，语言准确简练；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观，②运用直观教具、现代化教学手段等，使用正确熟练，合理优化，③善于组织教学，能随机调整；其分值依序分别为3、2、2；

M.教学特色(4.18)设计分值小计为5分，其指标与权重主要考察其在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面是否具有独特创举以及效果的自我评价；

N.交往状态(4.19)设计分值小计为10分，其指标与权重具体如下：①有多边、丰富、多样的信息联系；②课堂上的人际交往有良好的合作氛围；其分值依序分别为5、5；

O.思维状态(4.20)设计分值小计为12分，其指标与权重具体如下：①敢于提出问题，发表见解；②问题与见解有挑战性与独创性；③能联系实际举一反三展开创造；其分值依序分别为5、5、2；

P.情绪状态(4.21))设计分值小计为8分，其指标与权重具体如下：①有适度的紧张感和愉悦感；②能自我控制与调节学习情绪；③入境生情，意志得以锻炼；④情感共鸣的表露自然明显；其分值依序分别为2、2、2、2；

Q.二级互评(9)即学院以教研室为单位划分，老师根据学院教学管理委员会制定的《学院学院教师教育教学互评操作细则》有关要求，对本教研室的老师的教学环节进行评价；

R.一种教学督导云方法中的网络平台二级栏目中的二级互评(9)链接本教研室教师(二级互评)教育教学督导互评在线平台网络系统，设本教研室教师(二级互评)教育教学督导互评在线平台(5.1)、对一级自评结果进行评估(5.2)、提出意见及建议(5.3)；

S.三级评价即学院督导评价，根据学院学术委员会和教学管理委员会遴选的学院督导名单以及《学院督导手册》采用定期听评课5节、不定期听评课5节的形式对课程及任课教师授课情况进行评价；一种教学督导云方法中的网络平台二级栏目中的三级评价(10)链接学院督导(三级评价)教育教学督导评价在线系统，设学院督导(三级评价)教育教学督导评价在线系统(6.1)、对一级自评结果进行评估(6.2)、对二级互评结论进行分析(6.3)、提出意见及建议(6.4)；

T.三级评价(10)指一种教学督导云方法中的网络平台二级栏目中的三级评价(10)链接学院督导(三级评价)教育教学督导评价在线系统，设学院督导(三级评价)教育教学督导评价在线系统(6.1)、对一级自评结果进行评估(6.2)、对二级互评结论进行分析(6.3)、提出意见及建议(6.4)。