[发明专利]游戏化教学平台及方法

说明书

本发明公开了一种游戏化教学平台及方法，涉及电子教学技术领域。即通过电子游戏的方式，模拟工学结合一体化课程所需的工作场景、工作动作、工作关系及考核评价。本发明可弥补现阶段工学结合一体化课程在场地设备有限、无法保证学生参与率、实训任务缺乏趣味性、考核评价环节有失客观性等方面的缺陷。本发明包括服务器、教师端及学生端。所述教师端和所述学生端通过与所述服务器通信连接实现教学信息交换；所述服务器包含游戏任务管理、展示、求助救助、评估、奖励、考勤、用户信息管理模块，教师可在所述游戏任务管理模块任意选择脚本生成不同游戏任务；所述教师端包括游戏任务监控模块；所述学生端包括游戏任务实施模块。

技术领域

本发明涉及电子教学技术领域，特别涉及一种游戏化教学平台及方法。

背景技术

1.工学结合一体化课程对教学环境要求很高，要求在课堂中，必须有能模拟真实工作任务发生的工作场所及工作设备。目前，很多院校通过建设实训室、配备实训设备来满足一体化课程授课的需求，但因为实训设备造价高昂、占地面积大，很多院校的专业及课程没有条件建造能满足一体化课程授课需求的实训室；且有些实训项目的工作环境难以仿制(如在“城市轨道交通客流组织”课程中，学校不可能模拟建设一个地铁站点，让学生在其中进行客流组织的实施，成本太高不现实)，导致一体化课程基本实施载体—实训环境匮乏。

2.工学结合一体化课程的授课方式，对学生综合职业素质要求较高，如果缺乏巧妙引导，很容易让学生产生畏难情绪及疲倦感。

3.工学结合一体化课程的“考核评价”，涉及到的评价点及评价主体较多，最终很难保证评价结果的客观、公正及有效性。

4.工学结合一体化课程在“任务实施”环节，需要小组合作共同完成任务，但根据实际教学经验，很容易出现一个小组只有少数几个学生包揽所有任务，其他学生无所事事的情况，导致学生参与率不高。

5.因特殊原因，学生不能返校(如疫情停课)，只能在家上网课时，实训操作无法在线上进行。

以上都成为制约工学结合一体化课程成功授课的关键因素。

发明内容

本发明的目的在于至少解决现有技术中存在的技术问题之一，提供一种游戏化教学平台及方法，能够通过电子游戏以模拟的方式，便利地为学生提供工学结合一体化课程所需的工作场所及工作设备。

第一方面，本发明实施例提供一种游戏化教学平台，包括学生端、教师端和服务器，所述学生端和所述教师端分别与所述服务器通信连接；所述服务器用于存储游戏任务、教师端及学生端的操作信息以及教师和学生的个人信息，所述教师端和所述学生端通过与服务器通信连接，实现教学信息交换；

所述学生端包括游戏任务实施模块，用于控制游戏角色在与工作任务对应的游戏场景中完成游戏任务；所述游戏任务实施模块包括：

游戏场景加载单元，用于加载与工作任务对应的游戏场景；

游戏场景控制单元，用于根据学生的操作指令控制游戏角色在游戏场景中执行对应的工作任务动作；

其中，所述执行对应的工作任务动作包括：控制游戏角色在游戏场景中移动、填写表单、与其他游戏角色沟通交流合作完成任务，或者控制游戏场景进行缩小或放大，或者操作游戏场景中的设备，或者对物品进行搬运、转移、放置。

在本发明的一些实施例中，所述教师端包括游戏任务监控模块，用于监控学生在游戏场景中执行对应工作任务动作时的状态；所述游戏任务监控模块包括：

监控数据请求单元，用于向服务器发送监控请求；所述监控请求携带需要监控学生的识别标志；

监控数据获取单元，用于接收服务器发送的所述监控学生执行工作任务动作时的游戏画面视频；

监控数据显示单元，用于播放至少一个学生在游戏场景中执行工作任务动作时的游戏画面视频。