[实用新型]一种生物教学用植物培养装置

说明书

本实用新型公开了一种生物教学用植物培养装置，涉及植物培养技术领域，具体为一种生物教学用植物培养装置，包括箱体，所述箱体的内部设置有培养室，所述支架的一侧设置有水箱，所述水箱的上端固定连接有水泵，所述水泵的出水端通过导管固定连接有分流器，所述分流器的底部设置有喷头，所述通风孔的下端设置有风机。该生物教学用植物培养装置，通过三个培养室的设置，具备了能够对不同植物的培养环境进行分开调节的效果，通过时间继电器的设置，达到了实现使每个培养室的湿度不同的目的，通过风机的设置，达到了通风散热的目的，通过活动轮和扶手的配合设置，达到了使该生物教学用植物培养装置能够方便移动的目的。

技术领域

本实用新型涉及植物培养技术领域，具体为一种生物教学用植物培养装置。

背景技术

植物的组织培养是根据植物细胞具有全能性这个理论，近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术。植物的组织培养广义又叫离体培养，指从植物体分离出符合需要的组织、器官或细胞，原生质体等，通过无菌操作，在无菌条件下接种在含有各种营养物质及植物激素的培养基上进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。狭义是指组培指用植物各部分组织，如形成层、薄壁组织、叶肉组织、胚乳等进行培养获得再生植株，也指在培养过程中从各器官上产生愈伤组织的培养，愈伤组织再经过再分化形成再生植物。植物组织培养即植物无菌培养技术，又称离体培养，是根据植物细胞具有全能性的理论，利用植物体离体的器官(如根、茎、叶、茎尖、花、果实等)、组织(如形成层、表皮、皮层、髓部细胞、胚乳等)或细胞(如大孢子、小孢子、体细胞等)以及原生质体,在无菌和适宜的人工培养基及温度等人工条件下，能诱导出愈伤组织、不定芽、不定根，最后形成完整的植株的学科。培养箱，是指温度可控的，主要用于培养微生物、植物和动物细胞的箱体装置，有的具有制冷和加热的双向调温系统，是生物、农业、医药、环保等科研部门的基本实验设备，广泛应用于恒温培养、恒温反应等试验。培养箱的特点主要有：箱体采用聚氨酯等泡沫塑料作为隔热材料，对外源冷、热都有较好的隔绝能力；内腔多采用不锈钢制作，有较强的抗腐蚀能力；具有加热、制冷以及自动温控装置.能灵敏地调节箱内温度。

现有的生物教学植物培养装置只有一种环境，不能针对性的调整培养环境导致生物教学使用的植物较为单一，生物教学的效果不佳，培养装置移动不方便，通风效果较差，大多不具备植物说明卡片导致教学难度增加的缺点。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种生物教学用植物培养装置，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种生物教学用植物培养装置，包括箱体，所述箱体的内部设置有培养室，所述箱体的底部固定连接有支架，所述支架的一侧设置有水箱，所述水箱的上端固定连接有水泵，所述水泵的进水端通过连接管与水箱的内壁固定连接，所述水泵的出水端通过导管固定连接有分流器，所述分流器的底部设置有喷头，所述培养室的内底壁开设有通风孔，所述通风孔的下端设置有风机，所述风机设置在支架的内部，所述支架的底部固定连接有活动轮，所述支架的一侧固定连接有扶手。

可选的，所述培养室设置有三个，每个所述培养室的内部均设置有温度计、加热板、照明灯和底座，所述温度计设置在培养室的内壁，所述加热板设置在温度计的一侧，所述照明灯设置在内壁的上端。

可选的，所述喷头的数量为三个，所述喷头在分流器的底部线性阵列，每个所述喷头的一侧均设置有时间继电器，所述喷头插接在培养室的内部，所述喷头设置在底座的正上方。

可选的，所述风机的数量为三个，所述风机的出气端均插接在培养室的底部，所述支架的内部开设有凹槽，所述风机设置在凹槽的内部。

可选的，所述培养室的侧壁通过合页固定连接有活动门，所述活动门的一侧固定连接有把手，所述活动门的上方固定连接有卡片槽，所述活动门的为玻璃设置。