[发明专利]一种作文教学用教具

权利要求书

1.一种作文教学用教具，其特征在于：包括基质板，转盘五，转轴 ，转盘三，转盘一，固定模块，转盘四，转盘二，伸缩杆，色线；基质板对应作文整体，根据作文结构从上至下划分五个区域模块：题目区、功能区、开头区、主体区及结尾区；

所述题目区包含有两个部分A区和B区，A区为作文命题形式，A区内依次标注有：模块a：全命题、模块b：半命题、模块c：话题、模块d：材料作文；B区为固定名称模块，B区内标注有：模块Ⅰ：审题、模块Ⅱ：立意，模块Ⅱ在模块Ⅰ后面；模块Ⅰ包含四个固定的名称模块，由上至下分别为：模块C：读书、模块D：真爱、模块E：美景、模块F：梦想；模块Ⅱ包含四个固定名称模块，由上至下分别是：模块G：思辨感悟、模块H：审美鉴赏、模块J：情感道德、模块K：成长励志；

所述功能区内设有四个固定模块：模块N：表现手法、模块M：行文结构、模块L：内容、模块P：主旨；

所述转盘四位于模块N内，转盘四上标注有作文常用的文体名称和表现手法；

所述转盘二位于模块M内，转盘二上标注有作文常用的表达方式及技法；

所述模块L中标注有：模块Q：开头、模块R：主体、模块S：结尾；模块P中标注有：模块T：情感、模块U：哲理、模块V：理想、模块W：信念；

所述转盘一位于开头区内，转盘一上标注有作文常用的开头技法；

所述主体区内依序排列的数字序号，伸缩杆均分在每个序号对应处，伸缩杆

通过色线连接为一体，主体区用于初步确定代表文章结构和情节，对应的段落和字数要求；

所述转盘三位于结尾区内，转盘三上标注有作文常用的结尾技法；

所述转盘五位于结尾区内，转盘五上标注有作文常用的景物描写名称、角度、技法。

2.根据权利要求1所述一种作文教学用教具，其特征在于：所述转盘五 、转盘三、转盘一、转盘四、转盘二的结构相同，转轴穿过盘体中心，上端粘贴固定箭头指示标，中段带有凸台，下端带有外螺纹，穿过基质板使用螺母固定，盘体可绕转轴顺时针或逆时针转动。

3.根据权利要求1或2所述一种作文教学用教具，其特征在于：所述开头区、主体区、结尾区靠近基质板左侧边框，设有数字图标，数字图标代表段落编号，分别对应设有带刻度的伸缩杆，刻度代表段落字数，伸缩杆一端带有小孔，中段带有凸台，另一端有外螺纹，伸缩杆下方安装压缩弹簧，穿过固定块及基质板，使用螺母竖直固定与基质板，固定块及伸缩杆采用间隙配合，调整螺母，控制伸缩杆刻度长度；色线一端连接在开头区，依次穿过伸缩杆上的小孔，另外一端固定在结尾区，色线可以随伸缩杆长度上下移动。

4.根据权利要求3所述一种作文教学用教具，其特征在于：所述转盘四上设有内圈、外圈，内圈标注有四种文体名称，即：记叙文、散文、小说、议论文；外圈标注有四种文体分别对应的常用四十四种表现手法，其中记叙文对应十七种：首尾呼应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧响映、顺叙、插叙、倒叙、卒章显志、想象、联想、承上启下、点面结合、虚实相生、细节描写、环境渲染；与散文对应的九种：借景抒情、借物抒情、托物言志、抑扬结合、象征、对比、融情于景、直抒胸臆、动静结合；小说对应的十二种：细描白描、烘托、铺垫、伏笔、照应、设置悬念、虚实结合、对比、衬托、借古讽今、美景衬哀情、正侧响映；与议论对应的六种：引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理、归谬驳论。

5.根据权利要求1或2或4所述一种作文教学用教具，其特征在于：所述模块M内设置有转盘二，转盘二上设有内圈、外圈，内圈标注有五种表达方式，即：记叙、议论、抒情、描写、说明；外圈标注有与所述表达方式对应的三十四种方法，其中记叙：顺序、倒叙、插叙、平叙、补叙、议论、举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、象征论证、归纳论证、演绎论证；抒情：直接抒情、借物抒情、寓情于事、借古讽今、借人抒情；描写：人物描写、景物描写、白描、细描、衬托；说明：举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料。