[发明专利]一种数学教学几何用绘图装置

说明书

本发明属于教学用具领域，尤其涉及一种数学教学几何用绘图装置，两个支撑板相互靠近的一侧固定安装有同一个托板，且两个支撑板上转动连接有同一个支撑台，托板顶部转动连接转动环的顶部与支撑台传动连接，托板的顶部转动连接的螺杆与转动环传动连接，支撑台的顶部一侧固定安装有L型杆，且L型杆上滑动连接两个移动杆上分别滑动连接有第一支撑杆和第二支撑杆，且第一支撑杆的一端和第二支撑杆的一端固定安装有同一个安装板，安装板上转动连接有安装杆，且安装杆的底端固定安装有刻度尺，能够实现对支撑台进行角度调节，也实现能够方便对刻度尺进行任意位置、任意角度进行定位设置，方便绘图人员绘图。

技术领域

本发明属于教学用具技术领域，涉及一种数学教学几何用绘图装置。

背景技术

数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题.从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。

数学绘图时经常需要一些绘图工具，数学绘图时，往往会需要画带有角度的直线，目前的方式基本都是采用量角器进行定位配合划线，比较麻烦，所以我们提出一种数学教学几何用绘图装置，用于解决上述所提出的问题。

发明内容

有鉴于此，本发明为了解决数学绘图时，往往会需要画带有角度的直线，目前的方式基本都是采用量角器进行定位配合划线，比较麻烦的问题，提供一种数学教学几何用绘图装置。

为达到上述目的，本发明提供如下技术方案：一种数学教学几何用绘图装置，包括两个支撑板，两个支撑板相互靠近的一侧固定安装有同一个托板，且两个支撑板上转动连接有同一个支撑台，所述托板的顶部转动连接有转动环，所述转动环的顶部与支撑台传动连接，所述托板的顶部转动连接有螺杆，且螺杆与转动环传动连接，所述支撑台的顶部一侧固定安装有L型杆，且L型杆上滑动连接有两个移动杆，两个移动杆呈九十度夹角设置，两个移动杆上分别滑动连接有第一支撑杆和第二支撑杆，且第一支撑杆的一端和第二支撑杆的一端固定安装有同一个安装板，所述安装板上转动连接有安装杆，且安装杆的底端固定安装有刻度尺。

本基础方案的有益效果在于：本发明能够实现对支撑台进行角度调节，以此可方便绘图人员进行使用，并且能够实现能够方便对刻度尺进行任意位置、任意角度进行定位设置，所以能够方便绘图人员进行绘图，所以在使用时能够为绘图人员提供良好的便携，所以具有良好的方便性。

进一步，所述螺杆上螺纹连接有螺纹环，所述螺纹环的一侧固定安装有挡轴，所述挡轴的一端贯穿转动环并与转动环并与转动环的内壁传动连接，所述托板的顶部转动连接有转轴，所述转轴与螺杆传动连接，有益效果：可利用螺纹原理带动挡轴进行转动，进一步能够使得转动环向上或向下进行转动。

进一步，所述转轴的一端和螺杆上均固定安装有伞齿轮，且两个伞齿轮相啮合，有益效果：可方便带动螺杆进行转动。

进一步，所述转动环的顶部转动连接有安装轴，且支撑台的底部一侧滑动连接有滑板，所述滑板上活动嵌装有连接球，所述连接球的底部与安装轴的顶端固定连接，有益效果：能够实现转动环与支撑台保持稳定连接，以此在转动环进行纵向转动时，能够方便带动支撑台进行转动。

进一步，所述支撑台的底部一侧对称固定安装有两个连接板，且两个连接板分别与两个支撑板相互靠近的一侧顶部转动连接，有益效果：可实现对支撑台进行稳定支撑。

进一步，所述L型杆的顶部对称设置有两组刻度线，且两组刻度线呈九十度夹角设置，所述移动杆的一侧固定安装有位于L型杆上方的第一标板，且两个第一标板分别与两组刻度线相适配，有益效果：能够方便对刻度尺的X方向和Y方向位移进行把控。