[发明专利]一种生物教学用植物培养装置及其使用方法

说明书

本发明涉及一种生物教学用植物培养装置及其使用方法，包括：基础组件，所述基础组件包括玻璃壳体、滑块、植物培养皿和凸块；驱动组件，所述驱动组件包括隔板、从动轮、轴承、皮带、电机、下主动轮、转轴、上主动轮；生物教学时，将该装置置于讲桌上，将凸块置于滑槽内部，植物培养皿与凸块相连接，通过开关控制电机，电机带动上主动轮和下主动轮转动，从而通过皮带带动从动轮转动，使丝杆产生转动，由于外螺纹的设置，使滑块上下移动，进而调节植物培养皿的高度，通过旋转把手，带动圆柱转动，使玻璃壳体和植物培养皿旋转，可以旋转和调节高度的植物培养皿方便学生对植物进行观察，操作简单，可以防止植物培养皿掉落。

技术领域

本发明涉及生物教学技术领域，具体为一种生物教学用植物培养装置及其使用方法。

背景技术

生物课是当代的重大科学课题，然而却又是至今依旧了解甚少的最基本的生物学问题。生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。生物也是初中开始必学的一门学科。现代生物学是一个庞大而兼收并蓄的领域，由许多分支和分支学科组成。然而，尽管生物学的范围很广，在它里面有某些一般和统一概念支配一切的学习和研究，把它整合成单一的，和连贯的领域。在总体上，生物认识到细胞作为生命的基本单位，基因作为遗传的基本单元，和进化是推动新物种的合成和创建的引擎。今天还了解，所有生物体的生存是通过消耗和转换能量，通过调节内部环境保持一个稳定的和重要的条件，生物知识的教学时，一般会使用培养皿等装置对植物或者细菌的生长作详细的讲解。

现有的，一般的生物教学用的培养装置是植物培养皿，一般的植物培养皿的结构较为简单，生物教学时，教师一般用手部抓取培养皿，不停的旋转展示给学生观察，这种方法比较费力，还可能会导致培养皿的倾翻，为此，提出一种生物教学用植物培养装置及其使用方法。

发明内容

(一)要解决的技术问题

为了解决现有技术的上述问题，本发明提供一种生物教学用植物培养装置及其使用方法。

(二)技术方案

为了达到上述目的，本发明采用的主要技术方案包括：一种生物教学用植物培养装置，包括：

基础组件，所述基础组件包括玻璃壳体、滑块、植物培养皿和凸块；

驱动组件，所述驱动组件包括隔板、从动轮、轴承、皮带、电机、下主动轮、转轴、上主动轮、开关和丝杆，所述隔板焊接于玻璃壳体的内侧壁，所述电机的底部安装于玻璃壳体的内侧底部中心，所述电机的输出轴焊接有转轴，所述转轴的顶端焊接有上主动轮，所述转轴的外侧壁固定连接有下主动轮，所述下主动轮和上主动轮的外侧壁均设置有皮带，所述上主动轮和下主动轮均通过皮带传动连接有从动轮，所述从动轮的内圈焊接有丝杆，所述丝杆的底端焊接有轴承，所述轴承的外圈固定连接于玻璃壳体的内侧底部；

旋转组件，所述旋转组件包括圆柱、连杆、把手、防滑纹和底座，所述玻璃壳体的底部中心焊接有圆柱，所述底座的顶部开设有凹槽，所述凹槽的内部开设有扇形槽，所述圆柱滑动连接于凹槽的内部，所述圆柱的外侧壁焊接有连杆，所述连杆滑动连接于扇形槽的内部。

作为本技术方案的进一步优选的：所述玻璃壳体的顶部开设有通孔，所述丝杆的顶端贯穿隔板延伸至玻璃壳体的内部，所述丝杆的外侧壁螺纹连接有滑块，所述滑块的一侧开设有滑槽，所述植物培养皿的外侧壁固定连接有以植物培养皿的中心点为对称中心对称的凸块，所述凸块滑动连接于滑槽的内部。

作为本技术方案的进一步优选的：所述连杆远离圆柱的一端焊接有把手，所述把手的外侧壁设置有防滑纹。

作为本技术方案的进一步优选的：所述底座的顶部开设有卡槽，所述玻璃壳体的底部滑动连接于卡槽的内部。