[实用新型]教学教具

说明书

本公开涉及一种教学教具，所述教学教具包括基座(1)、转轴(2)、转盘(6)和至少一个分度盘(3)，所述分度盘(3)位于所述转盘(6)和所述基座(1)之间，所述分度盘(3)的直径大于所述转盘(6)的直径，所述转轴(2)通过连接结构可拆卸地连接于所述基座(1)，所述转盘(6)和所述分度盘(3)中至少一者与所述转轴(2)可转动地相连，所述转盘(6)、所述分度盘(3)和所述基座(1)上设有多条刻痕线(4)，多条所述刻痕线(4)均经过所述转轴(2)的轴心并且相互均匀间隔设置，相邻所述刻痕线(4)之间设有字符(5)。通过上述技术方案，本公开提供的教学教具能够便于幼儿学习，并且结构紧凑，携带和存储方便。

技术领域

本公开涉及教学设备技术领域，具体地，涉及一种教学教具。

背景技术

思维活动的过程是分析、综合、比较、抽象、概括的过程。幼儿的思维处于从直觉行动思维向具体形象思维转变的阶段，幼儿的思维特点是思维与行动相联系，即以具体形象为依据。幼儿数学教育的基础是认识数字、按顺序数数，掌握10以内的数的构成及加减法，从1数到100，然后逐渐向小学阶段的100以内数的加减法过渡。

目前见到的幼儿教学教具一般是一张张印有数字、图案或等式的卡片。但由于卡片顺序容易被幼儿打乱，教学应用时不方便，也不便于整理和存储。同时，单张卡片的等式也不符合幼儿形象思维的特点，不益于幼儿的认知和学习。

因此，现在的教学教具还存在明显的不足，需对教具进行优化，提出更为合理的技术方案，以解决现有技术中存在的技术问题。

实用新型内容

本公开的目的是提供一种教学教具，以便于幼儿学习，并且结构紧凑，便于携带和存储。

为了实现上述目的，本公开提供一种教学教具，所述教学教具包括基座、转轴、转盘和至少一个分度盘，所述分度盘位于所述转盘和所述基座之间，所述分度盘的直径大于所述转盘的直径，所述转轴通过连接结构可拆卸地连接于所述基座，所述转盘和所述分度盘中至少一者与所述转轴可转动地相连，所述转盘、所述分度盘和所述基座上设有多条刻痕线，多条所述刻痕线均经过所述转轴的轴心并且相互均匀间隔设置，相邻所述刻痕线之间设有字符。

可选地，所述连接结构包括设置在所述基座上的内螺纹和设置在所述转轴上的外螺纹，所述转轴螺接于所述基座，以将所述转盘和所述分度盘固定在所述基座上。

可选地，所述转盘和所述分度盘套设在所述转轴上。

可选地，所述转轴的一端设有凸台，以防止所述分度盘脱出。

可选地，所述凸台上设置有多个凹槽，多个所述凹槽沿周向相互均匀设置。

可选地，相邻所述刻痕线之间的夹角为18°，所述分度盘配置为5个且均位于同一轴线上，并且所述分度盘的直径沿远离所述转轴的方向逐渐变大。

可选地，相邻所述刻痕线之间的夹角为36°，所述分度盘配置为10个且均位于同一轴线上，并且所述分度盘的直径沿远离所述转轴的方向逐渐变大。

通过上述技术方案，本公开提供的教学教具的分度盘和转盘上设有多个刻痕线，可根据需要在相邻的刻痕线之间设置字符，从而提高教学教具的利用率，并且结构紧凑，易于整理，便于携带和存储。转盘和分度盘中的一者可绕转轴转动，这样能根据需要将字符调整至所需位置，增加了教学过程中的趣味，有益于提高幼儿的注意力，进而提高学习效率。其中，转轴可拆卸地连接于所述基座，有益于分度盘的拆装和维护，实用性好。

本公开的其它特征和优点将在随后的具体实施方式部分予以详细说明。

附图说明