[发明专利]在线教学平台中基于有限状态机的课后作业流程管理办法

权利要求书

1.一种在线教学平台中基于有限状态机的课后作业流程管理方法，其特征在于，由教师端和多个学生端通过云平台进行数据交互实现，方法包括如下步骤：

1)在云平台中建立课后作业的有限状态机模型，定义课后作业管理所需的若干个状态，并设置不同状态间变迁所需的时间条件和用户动作，各个状态间的状态变迁通过时间条件和动作进行触发；

2)在有限状态机模型中划分三类状态变迁路径：学生端正常状态变迁、学生端异常状态变迁和教师端状态变迁，并对于每一条迁移路径设置触发其状态变迁的时间条件和/或用户动作；

3)针对有限状态机模型，定义若干张数据表，用于存储课后作业的所有信息；

所述的数据表共三张，分别是课后作业成绩表、课后作业状态表、课后作业完成互评情况表，其中课后作业成绩表用于存放学生课后作业的成绩，课后作业状态表用于存放学生每次课后作业的状态，课后作业完成互评情况表用于存放学生完成互评的情况，以衡量学生互评任务的完成质量；

4)在云平台中设置成绩管理模块，用于实现平台对课后作业平时成绩的管理，平时成绩包括每次课后作业的得分和互评完成情况；

5)云平台收到教师端指定的课后作业题目信息以及设定的模型参数后，调取相应的课后作业题目发送给学生端，完成作业发布，再通过所述的有限状态机模型自动完成对课后作业的管理。

2.根据权利要求1所述的在线教学平台中基于有限状态机的课后作业流程管理方法，其特征在于，所述的有限状态机模型中共定义11个状态，包括开始、缺、交、补、已互评、未互评、申诉中、申诉成功、申诉失败、教师批改和结束；其中，已互评与未互评状态具有两层含义，包括学生作业是否被互评的状态和学生是否完成互评任务的状态；状态变迁的触发条件中，时间条件包括提交截止时间t1、互评截止时间t2和申诉截止时间t3，动作包括学生提交作业、学生完成互评，学生申诉作业，教师批改作业以及教师发布课后作业，其中教师发布课后作业时需要设置是否可补交的参数M，M＝0和1分别表示不允许补交和允许补交；另外还有课后作业成绩S、学生互评成绩S1和教师批改成绩S2作为判断条件触发状态变迁。

3.根据权利要求1所述的在线教学平台中基于有限状态机的课后作业流程管理方法，其特征在于，所述的状态变迁路径分为三类：学生端正常状态变迁、学生端异常状态变迁和教师端状态变迁：

所述学生端正常变迁路径为开始--缺--交--已互评--结束，其中：

1)开始--缺，收到作业发布指令，触发状态变迁；

2)缺--交，当tt1时，收到学生提交的作业，触发状态变迁；

3)交--已互评，当tt2时，收到互评，触发状态变迁；

4)已互评--结束，当tt3,S＝S1时，触发状态变迁；

所述学生端状态异常变迁包括：

1)缺--补，当M＝1,t1tt3时,收到补交作业，触发状态变迁；

2)交--未互评，当tt2时，未收到互评，触发状态变迁；

3)已互评--申诉中，当tt3时，收到申诉，触发状态变迁；

4)缺--结束，当M＝0,tt1时，未收到作业，或当M＝1,tt3时，未收到补交作业，触发状态变迁；

5)补/未互评/申诉--教师批改，当tt3时，收到补交作业/未互评作业/申诉作业，触发状态变迁；

6)教师批改--申诉成功/申诉失败，当S1≠S2/S1＝S2时，触发状态变迁；

7)教师批改/申诉成功/申诉失败--结束，当S＝S2时，触发状态变迁；

所述教师端状态变迁路径为开始--教师批改--结束，其中：

1)开始--教师批改，当tt3时，收到补交作业、未互评作业和申诉作业，触发状态变迁；

2)教师批改--结束，当S＝S2时，收到教师批改，触发状态变迁。