[发明专利]一种小学教科书特色编排方法

说明书

本发明实施例公开了一种小学教科书特色编排方法，包括以下步骤S1、建立情景数据库，所述情景数据库内预设有情景数据；S2、建立情景模型数据库，所述情景模型数据中预设有情景模型；S3、获取用户输入的问题串；S4、获取一个情景数据，匹配情景模型数据，将问题串和情景数据输入到情景模型中，形成特色课程编排，便于教育工作者快速编排教学课程与习题，减少教育工作者的工作量，鼓励学生积极思考，建立起“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述方式，实现了学生学习的过程、教师教学的过程、数学知识的发生发展过程、学习目标的达成过程的四个统一。

技术领域

本发明实施例涉及教学编排技术领域，具体涉及一种小学教科书特色编排方法。

背景技术

随着社会的发展，对孩童的教育越加重视，特别是小学教育，是对孩子打好基础，以及认知方式培养的重要阶段，同时在这个阶段中，能否提升孩子的学习兴趣、能否让家长很好的辅助孩子完成课程以及练习也是重要的一环。而针对这些特点，小学的教学课程和小学习题的编写方式往往给小学的教师和编写者增加了大量的工作量，编排方式繁复、编排速度较慢，且需要付出大量劳动。

发明内容

为此，本发明实施例提供一种小学教科书特色编排方法，以解决现有技术中由于编排不能智能化而导致的教育工作者工作量大的问题。

为了实现上述目的，本发明实施例提供如下技术方案：

根据本发明实施例的第一方面，一种小学教科书特色编排方法，包括以下步骤S1、建立情景数据库，所述情景数据库内预设有情景数据；S2、建立情景模型数据库，所述情景模型数据中预设有情景模型；S3、获取用户输入的问题串；S4、获取一个情景数据，匹配情景模型数据，将问题串和情景数据输入到情景模型中，形成特色课程编排。

进一步地，所述问题串为文字、学生作品、数学模型组成的数学问题解决过程。

进一步地，所述情景模型数据库包含多个，每个所述情景模型数据库对应一个知识内容的目标和学习、教学路径。

进一步地，每个所述情景数据均包含数学学习所需的情景元素，所述情景模型中情景元素的数量对应需要解决的数学问题目标。

进一步地，所述数学问题解决过程以问题串作为思考分隔标志。

进一步地，所述教学内容为一个，所述问题内容为多个。

根据本发明实施例的第二方面，一种小学教科书特色编排方法的电子设备，包括：存储器和处理器，所述处理器和所述存储器通过总线完成相互间的通信；所述存储器存储有可被所述处理器执行的程序指令，所述处理器调用所述程序指令能够执行本发明第一方面所述的方法。

根据本发明实施例的第三方面，一种小学教科书特色编排方法的计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如本发明第一方面所述方法的步骤。

本发明实施例具有如下优点：便于教育工作者快速编排教学课程与习题，减少教育工作者的工作量，鼓励学生积极思考，建立起“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述方式，实现了学生学习的过程、教师教学的过程、数学知识的发生发展过程、学习目标的达成过程的四个统一。

附图说明

为了更清楚地说明本发明的实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是示例性的，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图引伸获得其它的实施附图。

本说明书所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本发明可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本发明所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本发明所揭示的技术内容得能涵盖的范围内。