[实用新型]一种小学数学图形学习用圆规

说明书

本实用新型提供一种小学数学图形学习用圆规，主要涉及学习用具领域。一种小学数学图形学习用圆规，包括第一竖杆，所述第一竖杆顶部设置抓握柄，所述第一竖杆底部设置第二竖杆，所述第二竖杆底部设置筒腔，所述筒腔内设置第一弹簧和定位尖，所述第一弹簧位于筒腔和定位尖之间，所述第二竖杆底部设置接触块，所述第一竖杆中部设置滑孔，所述滑孔内设置横杆，所述横杆上具有刻度，所述滑孔顶部设置拨轮，所述横杆远离第一竖杆一端设置转腿，所述转腿底部设置笔筒，所述笔筒底部设置划线笔。本实用新型的有益效果在于：本实用新型能够减少支撑脚刺破纸张的概率，绘制的圆形更标准，且本装置确定圆形的尺寸不需要直尺配合，操作更简单。

技术领域

本实用新型主要涉及学习用具领域，具体是一种小学数学图形学习用圆规。

背景技术

数学在小学的启蒙不只是数字的加减运算，还包括图形的认知、几何的学习等。圆形作为一种特殊的图形，无法通过普通的尺子准确的做出标准的圆，一般需要通过圆规来进行绘制。在小学阶段，学生在使用普通的两脚圆规绘制圆形时，经常会出现支撑脚划破本子的情况，绘制的圆形也存在起终点对接不严的现象，且普通的两脚圆规需要通过直尺的配合才能确定尺寸，操作较为复杂。

实用新型内容

为解决现有技术的不足，本实用新型提供了一种小学数学图形学习用圆规，它能够减少支撑脚刺破纸张的概率，支撑脚能够得到稳定的支撑，使得绘制的圆形更标准，且本装置确定圆形的尺寸不需要直尺配合，操作更简单。

本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现：

一种小学数学图形学习用圆规，包括第一竖杆，所述第一竖杆顶部设置抓握柄，所述第一竖杆底部设置第二竖杆，所述第二竖杆与第一竖杆转动连接，所述第二竖杆底部设置筒腔，所述筒腔内设置第一弹簧和定位尖，所述定位尖与筒腔滑动连接，所述第一弹簧位于筒腔和定位尖之间，所述第二竖杆底部设置接触块，所述接触块底面的高度略低于定位尖的高度，所述第一竖杆中部设置滑孔，所述滑孔内设置横杆，所述横杆与滑孔滑动连接，所述横杆上具有刻度，所述滑孔顶部设置拨轮，所述拨轮与滑孔顶部转动连接，所述拨轮用于驱动横杆在滑孔内滑动，所述横杆远离第一竖杆一端设置转腿，所述转腿与第一竖杆平行，所述转腿底部设置笔筒，所述笔筒底部设置划线笔。

所述笔筒顶部具有内螺纹，所述笔筒内设置紧固栓，所述紧固栓与内螺纹相适应，所述紧固栓底面上设置第二弹簧，所述笔筒底部设置滑筒，所述滑筒与笔筒滑动连接，所述滑筒顶部与第二弹簧底部相接触，所述划线笔与滑筒插接。

所述第一竖杆包括上竖杆和下竖杆，所述上竖杆与下竖杆转动连接，所述横杆位于下竖杆上，所述横杆上方的下竖杆上设置转盘。

所述接触块底部设置防滑垫。

所述拨轮与滑孔转动连接的转动轴为阻尼轴。

对比现有技术，本实用新型的有益效果是：

本实用新型通过定位尖在纸张上定位，在压力下定位尖压缩第一弹簧回缩，使接触块与纸张相接触，防止纸张被刺破，接触块保证了第一竖杆的垂直，使得转腿在围绕第一竖杆转动时更为稳定，使得圆形的绘制效果更好，且横杆上的刻度使得圆形的尺寸可以通过横杆判断，不需要其他量具的配合，操作更为方便。

附图说明

附图1是本实用新型结构示意图；

附图2是本实用新型主视图局部剖视结构示意图；

附图3是本实用新型A部局部放大结构示意图。

附图中所示标号：1、第一竖杆；2、抓握柄；3、第二竖杆；4、筒腔；5、定位尖；6、接触块；7、滑孔；8、横杆；9、拨轮；10、转腿；11、笔筒；12、划线笔；13、紧固栓；14、滑筒；15、上竖杆；16、下竖杆；17、转盘；18、防滑垫。

具体实施方式