[实用新型]一种数学思维培养用几何教学模型

说明书

本实用新型涉及几何教学模型技术领域，且公开了一种数学思维培养用几何教学模型，包括立方体模型，所述立方体模型的顶部开设有圆槽，所述圆槽的内部设置有圆柱模型，所述圆柱模型的底部开设有凹槽，所述凹槽的内部设置有球体模型。该数学思维培养用几何教学模型，通过设置第一铁片和第一磁片，方便将圆柱模型放入立方体模型上的圆槽内，通过设置第二铁片和第二磁片，方便将圆锥模型放入立方体模型上的楔形槽内，通过设置滑槽和滑杆，在限位弹簧的作用力下，可实现限位块对球体模型的限位，方便球体模型的取出，整个装置可打散为立方体模型、球体模型和圆锥模型多个模型，也可将其余模型收入到立方体模型内，方便携带。

技术领域

本实用新型涉及几何教学模型技术领域，具体为一种数学思维培养用几何教学模型。

背景技术

几何模型是用几何概念描述物理或者数学物体形状，几何造型是构建或者使用几何模型的过程，几何模型广泛用于计算机图形学、计算机辅助设计、计算机辅助制造和医疗图像处理等许多应用领域。

在立体几何的教学过程中，一般都是老师在黑板上用平面作图的方式给学生讲解立体几何的知识，对于刚接触立体几何的学生而言，刚开始大脑有时候还不能形成空间结构的思维，对与平面几何中简单的点、线和面还未能熟练灵活的运用到空间立体几何中去，由于现有的模型体积大种类多，老师难以携带，故而提出一种数学思维培养用几何教学模型以解决上述问题。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种数学思维培养用几何教学模型，具备方便培养数学思维的优点，解决了对于刚接触立体几何的学生而言，刚开始大脑有时候还不能形成空间结构的思维，对与平面几何中简单的点、线和面还未能熟练灵活的运用到空间立体几何中去，由于现有的模型体积大种类多，老师难以携带的问题。

(二)技术方案

为实现上述方便培养数学思维的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学思维培养用几何教学模型，包括立方体模型，所述立方体模型的顶部开设有圆槽，所述圆槽的内部设置有圆柱模型，所述圆柱模型的底部开设有凹槽，所述凹槽的内部设置有球体模型，所述圆柱模型的底部开设有均匀分布的第一铁片放置槽，所述第一铁片放置槽的内底壁固定连接有第一铁片，所述立方体模型的内部开设有均匀分布的第一磁片放置槽，所述第一磁片放置槽的内部与圆槽相通，所述第一磁片放置槽的内底壁固定连接有第一磁片，所述立方体模型的内部且位于第一铁片放置槽的顶部开设有均匀分布的滑槽，所述滑槽的内壁滑动连接有滑杆，所述滑槽的内底壁固定连接有限位弹簧，所述滑杆相对的一端均固定连接有限位块，所述限位块相背的一侧均与限位弹簧固定连接，所述立方体模型的底部开设有楔形槽，所述楔形槽的内部设置有圆锥模型，所述圆锥模型的顶部开设有均匀分布的第二铁片放置槽，所述第二铁片放置槽的内底壁固定连接有第二铁片，所述立方体模型的内部开设有均匀分布的第二磁片放置槽，所述第二磁片放置槽的内部与楔形槽相通，所述第二磁片放置槽的内底壁固定连接有第二磁片。

优选的，所述圆柱模型的外径小于圆槽的内径，且圆柱模型的底部与圆槽接触。

优选的，所述楔形槽的内壁与水平的夹角与圆锥模型的外壁与水平面的夹角相同。

优选的，所述第二铁片相背的一侧均与第二磁片接触，所述第一铁片的底部与第一磁片接触。

优选的，所述滑槽的数量为四个，且滑槽为梯形槽。

优选的，所述限位块为最多三厘米厚的弹性块，所述立方体模型、圆柱模型和圆锥模型的棱边均有至少为两厘米的倒角。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种数学思维培养用几何教学模型，具备以下有益效果：