[实用新型]低等年级数学数数棒盛放箱

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种低等年级数学数数棒盛放箱，属于教学用具领域。

背景技术

在低等年级数学的教学中，对于数字的认知及加减乘除等算法时经常会用到数数棒这种教具，数数棒为圆柱形或纺锤形的柱体，常被用来在小学生对数字学习的启蒙认知，也能用于加减乘除等的教学，使用该教具教学时形象生动，适合小学生的数学逻辑思维，有利于对数学的学习，在实际教学时，因为数数棒数量较多，教师一般使用教学袋把批量的数数棒带入教室，非常不便。

实用新型内容

本实用新型目的在于提供一种低等年级数学数数棒盛放箱，使用方便，能对数数棒进行整理携带，同时还能辅助教学，多功能。

本实用新型所述的低等年级数学数数棒盛放箱，包括箱体，箱体内被中间设置的分割板分为并列的奇数区和偶数区，奇数区和偶数区均被四个隔板均匀分割成五个数数棒盛放间，数数棒盛放间内盛放有数数棒，数数棒盛放间一端设有可拆卸的数字卡片；箱体还设有滑盖，滑盖通过其底部的第一“T”形柱与箱体箱框顶部上设置的第一“T”形槽配合滑动连接，滑盖内壁上设有盛放袋，盛放袋里盛有橡皮筋。

数字卡片背部固定有第二“T”形柱。

第二“T”形柱分别插入箱体和分割板上设置的第二“T”形槽内完成与数数棒盛放间一端的可拆卸连接。

箱体上还设有提手。

数字卡片上还设有防滑垫，便于提高手指按住数字卡片时的摩擦力，更容易把数字卡片拉出。

本实用新型与现有技术相比，具有以下有益效果。

(1)本实用新型结构简单，设有多个数数棒盛放间，能对数数棒进行较好的整理；

(2)本实用新型数数棒盛放间内设有数字卡片，数字卡片上可写不同的数字，学生可根据所认识的数字放入对应的数数棒数量，能提高学生对数字的认知；

(3)本实用新型内设奇数区和偶数区，奇数区内的数字卡片可写奇数，进而学生使用时能数出奇数的数数棒数量，同样，偶数区内的数字卡片可写奇数，进而学生使用时能数出偶数的数数棒数量，能提高学生对奇偶数的认知。

综上，本实用新型使用方便，能对数数棒进行整理携带，同时还能辅助教学，多功能。

附图说明

图1、本实用新型一实施例开盖结构示意图；

图2、图1中关盖结构示意图；

图3、图1中滑盖内壁图；

图4、图1中数字卡片结构示意图；

图5、图1中奇数区数字卡片标识图。

图中：1、箱体2-1、数字卡片2-2、防滑垫2-3、第二“T”形柱3、数数棒4、数数棒盛放间5、滑盖6、第一“T”形柱7、盛放袋8、提手9、分割板。

具体实施方式

下面结合实施例和说明书附图对本实用新型做进一步说明。

如图1-5所示，低等年级数学数数棒盛放箱，包括箱体1，箱体1内被中间设置的分割板9分为并列的奇数区和偶数区，奇数区和偶数区均被四个隔板均匀分割成五个数数棒盛放间4，数数棒盛放间4内盛放有数数棒3，数数棒盛放间4一端设有可拆卸的数字卡片2-1；箱体1还设有滑盖5，滑盖5通过其底部的第一“T”形柱6与箱体1箱框顶部上设置的第一“T”形槽配合滑动连接，滑盖5内壁上设有盛放袋7，盛放袋7里盛有橡皮筋。

数字卡片2-1背部固定有第二“T”形柱2-3。

第二“T”形柱2-3分别插入箱体1和分割板9上设置的第二“T”形槽内完成与数数棒盛放间4一端的可拆卸连接。

箱体1上还设有提手8。

数字卡片2-1上还设有防滑垫2-2。

本实用新型的使用方法为：滑开滑盖5，引导学生将写有数字的数字卡片2-1分别插入到奇数区和偶数区数数棒盛放间4的一端，有助于提高学生对奇数和偶数的认知，然后指导学生将对应的数量的数数棒3放入数数棒盛放间4，有助于提高学生对数字的认知，盛放袋7内的橡皮筋可以给使用数数棒3进行加减乘除时提供扎捆作用。

本实用新型使用完毕后，将数数棒3放入数数棒盛放间4内，滑上滑盖5，手拎提手8即可进行携带。