[实用新型]一种大学数学教学使用的摆线教具

说明书

技术领域

本实用新型涉及教具领域，尤其涉及一种大学数学教学使用的摆线教具。

背景技术

摆线教具是用于高中数学教师在课堂教学中，演示平摆线形成工具。目前的数学教学中，教师只能通过抽象的概念讲解完成摆线的教学，没有演示摆线的教具，使学生难以理解和绘制摆线的线条形状,教学过程中需要使用教具来演示，摆线教具是由磁性黑板一块和一周边带防滑装置的圆片与带磁性的直尺组成。平摆线的形成原理：当一动圆沿一条线作纯滚动时，动圆上任意点的轨迹称为摆线。引导动圆滚动的线称为导线。当动圆沿直导线滚动时形成平摆线；当导线为圆，动圆在导圆上作外切滚动时形成外摆线，作内切滚动时形成外内摆线。

摆线教具在操作过程中，确定的动圆上的点在旋转过程中很容易发生变动，且调节很不方便，浪费上课时间，为此我们设计出了一种大学数学教学使用的摆线教具来解决以上问题。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种大学数学教学使用的摆线教具。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种大学数学教学使用的摆线教具，包括直尺板，所述直尺板的上侧设有沿长度方向的导向槽，直尺板通过导向槽滚动连接有动圆板，所述动圆板的中央设有松紧螺丝，所述动圆板的正面设有两组平行设置的导向槽，两组所述导向槽的中心线通过动圆板的圆心，动圆板的正面设有调整杆，调整杆靠近松紧螺丝的一端设有两组平行设置的导向杆，所述调整杆和动圆板通过导向槽和导向杆滑动连接在一起，所述调整杆的内部设有沿长度方向的长条孔，所述调整杆的一端通过长条孔和松紧螺丝的配合固定在动圆板上，所述调整杆远离松紧螺丝的一端设有圆孔，所述圆孔的内侧一周通过复位弹簧等间距连接有弧形板，所述动圆板上设有通槽，通槽位于调整杆的正下方，所述动圆板的正面在调整杆的一侧设有刻度条，调整杆在靠近刻度条的一侧指向刻度条的箭头。

优选的，所述调整杆上箭头的延长线通过圆孔的圆心，且箭头为红色。

优选的，所述动圆板的背面中央设有磁铁，且动圆板的正面垂直连接有转动手杆。

优选的，所述直尺板的正面设有刻度，直尺板的背面等间距设有软吸盘。

优选的，所述动圆板和直尺板为透明的塑料材料制成。

优选的，所述松紧螺丝的长度小于动圆板的厚度。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型中，通过圆孔和弧形板的配合，扩大了画线的工具的范围，同时通过松紧弹簧和调整杆的配合，可以轻松调整动圆板上点的位置，装置结构简单，使用以推广，划线方便又精确，且节省了老师的上课时间，提高了学习效率。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种大学数学教学使用的摆线教具的结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种大学数学教学使用的摆线教具的剖视图。

图中：1直尺板、2动圆板、3调整杆、4松紧螺丝、5导向槽、6圆孔、7弧形板、8刻度条、9转动手杆、10导向杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。