[发明专利]一种教学量化评估方法

说明书

技术领域

本发明涉及教学评估领域，尤其涉及一种教学量化评估方法。

背景技术

课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。由此，如何科学有效地进行课堂教学评价也成为现代教学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策的基础。目前的评价方式一般是采用现场观察或者录像方式进行，由参与者根据现场情况进行打分。但是，现有的评价方式主观性比较大，无法进行客观的量化评估。因此，亟需新的技术来改进现有技术的不足。

发明内容

发明目的：针对现有技术的不足与缺陷，本发明提供一种可以客观、量化评估教学水平的评估方法，具有操作简单，使用方便的有益效果。

技术方案：本发明的一种教学量化评估方法，其特征在于：

(1)初始化设备硬件；

(2)设置采样时间间隔2-4分钟，采集学生人脸的视频及音频信号；

(3)确定所述视频中学生人脸位置，提取所述人脸位置的人脸关键点位置；

(4)对采集的音频信号滤去教师音频后的音频分贝数：(z1+z2+....+z10)；

(5)将所述人脸关键点位置的变化状态判断学生是否闭眼、打哈欠和点头，并分别计算用户闭眼(n1+n2......+n10)、打哈欠(m1+m2+......+m10)和点头 (s1+s2+......s10)的次数；

(6)根据用户闭眼、打哈欠和点头的次数和噪音评价总体评估课程的教学质量：教学质量分数＝

100-[(n1+n2......+n10)+(m1+m2+......+m10)]/10+(s1+s2+......s10)/10。

其中，所述的步骤(1)中设备为电脑、手机或平板电脑。所述的步骤(3)中提取人脸关键点位置5个以上。所述的步骤(4)中音频分贝数范围为40-70分贝。所述的步骤(6)针对教学质量出具评估报告。

有益效果：与现有技术相比，本发明具有以下显著优点：传统的教学评估方法投入人力大且评估效果不佳，本发明不需要学生的打分，通过采集学生的视频和音频，定时获取学生的人脸表情状态，分析人脸表情中是否出现闭眼、点头、和打哈欠的动作，统计闭眼、点头、和打哈欠的动作出现频率，以及滤去教室音频后的噪声分贝的大小，综合做出客观公正的评估教学效果，具有省时省力、评价更客观和公正的有益效果。

具体实施方式

下面结合具体实施方式对本发明的技术方案做进一步的描述。

实施例1：

本发明的一种教学量化评估方法，其特征在于：

(1)初始化设备硬件；设备为电脑、手机或平板电脑；

(2)设置采样时间间隔2分钟，采集学生人脸的视频及音频信号；

(3)确定所述视频中学生人脸位置，提取所述人脸位置的人脸关键点位置；提取人脸关键点位置6个；

(4)对采集的音频信号滤去教师音频后的音频分贝数；

(5)将所述人脸关键点位置的变化状态判断学生是否闭眼、打哈欠和点头，并分别计算用户闭眼、打哈欠和点头的次数；

(6)根据用户闭眼、打哈欠和点头的次数和噪音评价总体评估课程的教学质量：教学质量分数＝

100-[(n1+n2......+n10)+(m1+m2+......+m10)]/10+(s1+s2+......s10)/10；针对教学质量出具评估报告；

三个老师的教学质量分数分别为104、101.2、102.7。

实施例2：

本发明的一种教学量化评估方法，其特征在于：

(1)初始化设备硬件；设备为电脑、手机或平板电脑；

(2)设置采样时间间隔4分钟，采集学生人脸的视频及音频信号；

(3)确定所述视频中学生人脸位置，提取所述人脸位置的人脸关键点位置；提取人脸关键点位置6个；

(4)对采集的音频信号滤去教师音频后的音频分贝数；

(5)将所述人脸关键点位置的变化状态判断学生是否闭眼、打哈欠和点头，并分别计算用户闭眼、打哈欠和点头的次数；

(6)根据用户闭眼、打哈欠和点头的次数和噪音评价总体评估课程的教学质量：教学质量分数＝