[发明专利]一种音标教学方法

说明书

技术领域

本发明属于英语教学领域，尤其涉及一种音标教学方法。

背景技术

由于英语音标数量较多，与传统的汉语拼音在发音上存在区别，传统的英语音标教学方法很难把单词的音、形、义联系起来，学生在学习过程中不容易掌握掌握发音规律，教学效果较差。

发明内容

针对现有技术存在的问题，本发明提供了一种音标教学方法。

本发明是这样实现的，一种音标教学方法包括：

步骤一、采用教学终端用拼音类比法引导记忆单元音，教学终端将英语音标中的单元音a、e、i、o、u重新按照汉语拼音排序为a、o、 e、i、u，存入教学记忆单元；

步骤二、教学终端根据步骤一中按照汉语拼音重新排序的单元音 a、o、e、i、u，生成短元音/Λ/、/I/、/u/和长元音/a:/、/I:/、/u:/，在短元音中补充增加/e/、存入教学记忆单元；

步骤三、教学终端将双元音按e、i、u对应的单元音作为末尾音分类，然后用思维导图法将单元音按规律与e、i、u对应的单元音末尾音连接转换成双元音；

步骤四、教学终端将26个英文字母按顺序排列，去除a、o、e、 i、u后，依次将剩余英文字母做辅音分类并存入教学记忆单元；

步骤五、教学终端的音频教学单元从教学记忆单元读取存储音标进行播放教学，并通过教学屏幕对应显示拼音类比的对应单元音、思维导图、双元音、辅音。

进一步，所述思维导图法为：

将a、o、e、i、u中e、i、u所对应的短元音/I/、/u/ 分别与e、i、u，a、o、e，a、e连接转换成双元音/a I/、/eI/，

进一步，教学终端将26个英文字母按顺序排列，去除a、o、e、 i、u后，依次将剩余英文字母做如下辅音分类配对并存入教学记忆单元：

清辅音包括：/p/、/k/、/t/、/f/、/s/、/θ/；

浊辅音包括：/b/、/g/、/d/、/v/、/z/、

将/b/和/p/配对，/b/对应英文字母b，/p/对应英文字母p；

将/k/和/g/配对，/k/对应英文字母c，/g/对应英文字母g；

将/d/和/t/配对，/d/对应英文字母d，/t/对应英文字母t；

将/f/和/v/配对，/f/对应英文字母f，/v/对应英文字母v；

将/s/和/z/配对，/s/对应英文字母s，/z/对应英文字母z；

VIP清辅音包括：/t∫/、/∫/、/tr/、/ts/；

VIP浊辅音包括：/dr/、/dz/；

和/t∫/配对，对应英文字母j；

将和/t∫/分别拆分出配对的和/∫/，对应拆分出来的/t/和/d/分别补充成配对的/tr/和/dr/、/ts/和/dz/；

英文字母q与/kw/对应，英文字母x与/ks/对应。

类拼音包括：/h/、/l/、/r/、/w/、/j/；

鼻音包括：/m/、/n/、/η/。

本发明采用拼音法引导记忆单元音，将双元音按末尾音分类，然后用思维导图法将单元音按规律连接记忆；在辅音记忆方面，学生按照26个英文字母的顺序，可容易的推断识别出清辅音及其对应的浊辅音，个别难以记忆的音标稍作练习可熟练记忆掌握，较好理解记忆，不用死记硬背，没有生涩无用概念，记忆效果好。

附图说明

图1是本发明实施例提供的音标教学方法流程图。

具体实施方式

为能进一步了解本发明的发明内容、特点及功效，兹例举以下实施例，并配合附图详细说明如下。

下面结合附图对本发明的结构作详细的描述。

一种音标教学方法包括：

S101、采用教学终端用拼音类比法引导记忆单元音，教学终端将英语音标中的单元音a、e、i、o、u重新按照汉语拼音排序为a、o、 e、i、u，存入教学记忆单元；

S102、教学终端根据步骤S101中按照汉语拼音重新排序的单元音a、o、e、i、u，生成短元音/Λ/、/I/、/u/和长元音 /a:/、/I:/、/u:/，在短元音中补充增加/e/、存入教学记忆单元；

S103、教学终端将双元音按e、i、u对应的单元音作为末尾音分类，然后用思维导图法将单元音按规律与e、i、u对应的单元音末尾音连接转换成双元音；

S104、教学终端将26个英文字母按顺序排列，去除a、o、e、i、 u后，依次将剩余英文字母做辅音分类并存入教学记忆单元；