[实用新型]一种语文学习用手持式阅读架

说明书

技术领域

本实用新型涉及学习用品领域，具体为一种语文学习用手持式阅读架。

背景技术

现如今，学生在语文学习的过程中，必不可少的部分就是扩展阅读和课堂朗读，为了提高学生学习语文的积极性和持续性，语文教师经常会开设阅读课，并且鼓励学生能够在课堂上诵读阅读书籍，在阅读过程中，学生一般会手持课本完成朗读，有些学生在朗读过程中感觉很类，就会将翻开的书平放在桌子上，为了很好的适应学生的使用需求，市场上出现了语文学习用手持式阅读架来满足学生的使用，而语文学习用手持式阅读架包括手持杆及书页夹，随着社会的发展，市场上出现了不同种类的语文学习用手持式阅读架。

但是，目前市面上的语文学习用手持式阅读架，手持杆大多都是固定的，不能够灵活进行旋转，导致该阅读架的持握方式单一，在学生长时间持握手持杆时，学生的手部常常会产生酸麻的现象，影响了该阅读架的使用及语文的学习，且在摆放时，该语文学习用手持式阅读架的摆放角度是不变的，当学生站立起来查看阅读架上的书本时，常常会看不清楚书本上的文字，难以满足市场的使用需求。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种语文学习用手持式阅读架，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种语文学习用手持式阅读架，包括书本托板和书页夹，所述书本托板正面的中部开设有置物槽，书本托板正面的两侧粘接有护垫，书本托板的正面位于护垫两侧的位置均连接有书页夹，所述书页夹包括压板，所述书本托板底部的中部固定连接有的定块正面活动连接有手持杆，所述手持杆由固块、转轴、伸缩杆、持握柱和凸块组成，所述固块的底部通过转轴与定块的正面相连接，固块的顶部通过伸缩杆与持握柱的底端固定相连，所述持握柱的柱体外表面密集分布有凸块。

所述书本托板两侧的中部均通过连轴活动连接有的后支杆底部安装有横杆，所述连轴的一端伸出后支杆一侧位置连接有紧固件，所述书本托板的板体两侧均密集分布有加强筋。

优选的，所述书本托板顶部的中部固定连接有提手，提手的截面外形呈n形结构，且提手的外表面设有隔水层。

优选的，所述压板的板体底部为平整光滑面，且压板的安设位置与置物槽的安设位置相平齐。

优选的，所述横杆底部的两侧均固定连接有止滑块，且止滑块的块体底部为锯齿形结构。

优选的，所述凸块的截面外形为圆弧形结构，且凸块的块体表面涂覆有防腐层。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型通过设置固块、转轴、伸缩杆、持握柱、凸块、连轴、后支杆和横杆，改进了手持杆的整体结构以及该阅读架摆放的方式，能够在学生手持该阅读架时，利用凸块对学生的手部进行持续的按压，达到了按摩的效果，有效缓解手部在长时间手持该阅读架时手部所受到的压力，防止学生手部在持握时产生酸麻的现象，在伸缩杆与转轴的配合下，实现手持杆的旋转与伸长，能够快速灵活的调节手持杆整体的持握角度及持握柱的长度，丰富了该阅读架的持握方式，从而有利于该阅读架大幅度推广使用，且利用后支杆、连轴和横杆相互配合，能够在摆放该阅读架时，迅速对阅读架进行稳固支撑，提高阅读架整体稳定性和稳固性的同时，能够迅速调节书本托板整体的倾斜度，改变了该阅读架整体的摆放角度，有利于学生站立起来清楚查看阅读架上的书本，从而便于学生进行语文的学习。

2、本实用新型通过加强筋的使用，能够大幅度增强书本托板整体的结构牢固度以及强度，提高了书本托板整体的耐用性能，从而延长了书本托板的使用寿命，进而延长了该阅读架的使用寿命，且止滑块的使用能够进一步提高该阅读架在摆放时整体的稳定性，有效防止在摆放时该阅读架发生移位的现象，从而有利于该阅读架的长期使用。

附图说明

图1为本实用新型主视图结构示意图；

图2为本实用新型侧视图结构示意图。

图中：1书本托板、2置物槽、3护垫、4书页夹、41压板、5提手、6定块、7手持杆、71固块、72转轴、73伸缩杆、74持握柱、75凸块、8连轴、81紧固件、9后支杆、91横杆、10止滑块、11加强筋。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。