[实用新型]一种整合型数学教学工具

说明书

技术领域

本实用新型属于数学教学领域，涉及一种整合型数学教学工具。

背景技术

数学，源自于古希腊语，其有学习、学问、科学之意，以及另外还有个较狭隘且技术性的意义——“数学研究”。即使在其语源内，其形容词意义是与学习有关的，亦会被用来指数学的。以前中国古代把数学叫算术，又称算学，最后才改为数学。数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。

数学工具”是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。数字尺子，数轴，坐标系，百格图，方格纸等都是小学数学教学中重要的基本工具，用好这些“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学。不管是小学，初中还是高中，大学，均需要用到教学工具，较为常见和普遍应用的有三角尺，量角器等等装置，在一些教学上还需要将纸张通过吸附块吸附在黑板上，工具多而杂，目前没有一种整合型的装置能够将上述的装置放置在一件物品上，使教师操作和携带麻烦。

发明内容

本实用新型的目的是针对现有技术中存在的上述问题，提供了一种整合型数学教学工具，该整合型数学教学工具结构设计巧妙，能够将多种工具整合在一起，解决了现有数学教学工具多而杂，教师操作和携带十分麻烦等问题。

本实用新型的目的可通过下列技术方案来实现：一种整合型数学教学工具，其特征在于：所述教学工具包括呈三角形的三角板，所述三角板的一侧边缘处具有刻度，所述三角板该侧中部处具有凸出且呈圆柱形的把手块，所述三角板该侧上还具有整合机构一和整合机构二，所述整合机构一包括固连在所述三角板上凸出且呈圆柱形的套设柱，所述套设柱的一端固连于所述三角板，所述套设柱的另一端具有一对限位机构，所述套设柱上套设有量角器，所述量角器上具有套设孔，所述限位机构包括弹簧，所述弹簧的一端固连于所述套设柱的端部，所述弹簧的另一端固连有限位柱，所述整合机构二包括固定在所述三角板上呈长方形的置物盒，所述置物盒的底壁固连有磁板，所述磁板上吸附有若干个磁块，所述置物盒的一端上铰接有盒盖，所述三角板的另一侧上固连有一层防滑垫，所述防滑垫由柔性材料制成且与所述三角板的形状相互匹配。

本教学工具的大致使用过程如下：需要用到三角板时，通过把手块拿住三角板，即可画图，把手块的设置使三角板放置平稳，与黑板的接触面积为最大，不容易打滑，另外，再加上防滑垫，使教师在作图时的稳定性达到最大，设计巧妙。当需要量取角度时，取下量角器即可，限位机构上的限位柱可向相反的方向打开，该种结构使为了固定量角器，防止掉落，同时拿取方便，设计巧妙，在置物盒内放置磁块，磁块用来将教学用的纸张吸附在黑板上，十分的方便，整合机构一和整合机构二不会将影响到三角板的正常使用，设计巧妙，使教师上课时无需携带繁杂的道具，使用时不会显得慌乱。

上述的一种整合型数学教学工具中，所述把手块上具有若干防滑凸纹。

通过防滑凸纹能够增强握住把手块时的舒适感。

上述的一种整合型数学教学工具中，所述套设孔的孔径大于所述套设柱的直径。

该种结构的套设孔使量角器出入套设柱时不会被限位机构卡住，方便拿取和存放。

上述的一种整合型数学教学工具中，所述盒盖上具有拿持块。

通过拿持块方便置物盒打开，设计考虑周全。

与现有技术相比，本整合型数学教学工具具有以下优点：

1、本整合型数学教学工具结构设计巧妙，能够将多种工具整合在一起。

2、本整合型数学教学工具把手块的设置使三角板放置平稳，与黑板的接触面积为最大，不容易打滑，另外，再加上防滑垫，使教师在作图时的稳定性达到最大，设计巧妙。

3、本整合型数学教学工具限位机构上的限位柱可向相反的方向打开，该种结构使为了固定量角器，防止掉落，同时拿取方便，设计巧妙。

4、本整合型数学教学工具的整合机构一和整合机构二不会将影响到三角板的正常使用，设计巧妙。

附图说明

图1是本整合型数学教学工具的具体结构示意图。

图2是本整合型数学教学工具中整合机构一的结构示意图。