[实用新型]识数教学板

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种识数教学板，尤其涉及一种供儿童认知数字及数学运算的识数教学板。

背景技术

学习数学是从认数开始的，由于幼儿的身体和心理特点，他们一般会通过认数学具的辅助来完成学习。现在教学中通常使用的认数学具主要有：小棒、方块、计数器、图片等。这些认数学具的特点是：简单、具体、易操作，能正确展现离散的自然数的特征。

根据小学数学新课程标准的要求，儿童在一年级（大约7、8岁）学习进退位运算。该阶段的儿童处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以具体、形象思维为主。一般需要借助具体的事物去理解抽象的事物；智力发展的速度极快，善于整体机械记忆，但其理解记忆的能力还是很差；活泼好动，喜爱游戏，模仿能力强，可塑性大。儿童在该阶段学习进退位的运算较为抽象，难于理解，通过实际教学可知，很多儿童在初学这部分的内容时会出现疑惑和困难。究竟采取什么样的方式才能帮助儿童克服该种困难，让儿童更好的理解和消化进退位运算的知识呢？

运用学具进行教学，具有真实、具体、直观、形象的特点，有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，有助于学生学习和理解知识的重点和难点，有助于学生掌握探究方法和技能，启发学生的思维和智慧，提高学生科学素养。实践证明，学具的使用可以在课堂教学中给学生一个动手操作的机会，使学生由被动的接受知识转向主动探索、主体实践、合作交流的学习过程，从而提高学生学习的兴趣，使“教”和“学”产生互动，并引导学生成为学习的主体，培养创新精神和实践能力，最终达到提高数学课堂教学质量的目的。

现有的小棒、手指、卡片等计数学具限定了孩子的思维，他们只能代表一种具体的事物；这些计数学具只能教授孩子认数，不能进行整体的认数教学，例如进退位的运算，不能把离散和连续的进行统一；不具有多功能性，很多计数教具只在学生认数的阶段可以使用，而不能有效的进行加减运算的过程，尤其是进退位的运算。

发明内容

本发明目的是提供一种识数教学板，解决儿童在学习进退位运算时出现的困惑，将抽象的进退位运算过程以具体操作的方式展示。

为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案为：

一种识数教学板，包括基板，其特征是，还包括多个圆形数盘、0到10以内的多组数字板和多个符号板；

所述基板设有同一水平高度的与圆形数盘大小一致的三组圆板凹槽，所述每组圆板凹槽包括至少一个圆板凹槽，前两组圆板凹槽间设有符号板放置凹槽，后两组圆板凹槽间设有等号标记；

所述的每个圆板凹槽下方对应位置设有与数字板配合并大小相适应的字板凹槽。

根据所述的识数教学板，其特征是，所述一个圆形数盘由十个扇形板拼合而成。

根据所述的识数教学板，其特征是，所述每个符号板上设有加减乘除符号中的一种。

根据所述的识数教学板，其特征是，所述所述基板、符号板、数字板和圆形数盘内嵌有设有永久磁铁层，基板边缘设有挂孔。

这套识数教学板的作用及意义：

1．设有数板和字板，数板计数，字板标数字，将个数字与字结合认知。

2．指导儿童对数字加减进位的认知，初期对满十进一的了解深入到更大的数字认知。

附图说明

图1为本实用新型的实施案例1结构示意图，

图2为本实用新型的实施案例2结构示意图，

图3为圆形数盘相拼和的结构示意图，

图4为扇形板结构示意图，

图5为数字板结构示意图，

图6为符号板结构示意图。

1、基板，2、圆板凹槽，3、符号板放置凹槽，4、等号标记，5、字板凹槽，6、圆形数盘，7、扇形板，8、永久磁铁层，9、数字板，10、挂孔，11、符号板，21、第一组圆形数盘，22、第二组圆形数盘，23、第三组圆形数盘。

具体实施方式

下面结合附图和具体实施例对本实用新型作进一步说明：

本实用新型如图所示，

一一种识数教学板，包括基板1，其特征是，还包括多个圆形数盘6、0到10以内的多组数字板9和多个符号板11；

所述基板1设有处于同一水平高度的与圆形数盘6大小一致的三组圆板凹槽2，所述每组圆板凹槽2包括至少一个圆板凹槽，前两组圆板凹槽间设有符号板放置凹槽3，后两组圆板凹槽间设有等号标记4；

所述的每个圆板凹槽2下方对应位置设有与数字板9配合并大小相适应的字板凹槽5。

根据所述的识数教学板，其特征是，所述一个圆形数盘6由十个扇形板7拼合而成。