[实用新型]一种角的分类教学用具

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种角的分类教学用具，属于数学教学用具。

背景技术

在小学数学课堂上，老师需要向学生介绍角的分类方法，同时教会学生认识锐角、直角和钝角。传统的教学方法为：老师在黑板上用粉笔分别画出锐角、直角和钝角，然后通过口述的方式告诉学生各个角的分类方法。然而，传统的教学方法缺乏趣味性，无法提高学生的学习兴趣。  

实用新型内容

本实用新型针对背景技术中的问题，提出一种角的分类教学用具。

本实用新型为解决以上问题，采用如下技术方案：      

一种角的分类教学用具，包括基板、第二直杆、铰链、锐角指示灯、直角指示灯、钝角指示灯以及水平设于基板上的第一直杆；所述第二直杆一端通过铰链与基板活动连接，第二直杆另一端设有磁铁；所述第一直杆一端与铰链重合，第一直杆另一端设有磁性检测开关；所述磁性检测开关检测距离的平方等于第一直杆长度和第二直杆长度的平方和；所述铰链正上方设有一个微动开关；所述磁性检测开关和微动开关分别具有一个常开触点和一个常闭触点；所述直角指示灯通过微动开关的常开触点与电源连接；所述锐角指示灯依次通过微动开关的常闭触点和磁性检测开关的常开触点与电源连接；所述钝角指示灯依次通过微动开关的常闭触点和磁性检测开关的常闭触点与电源连接。

作为方案优化，本实用新型还包括一个直角三角板，所述直角三角板的一条直角边与第一直杆重合，直角三角板的直角顶点与铰链重合。

作为方案优化，本实用新型还包括两个限位挡块，所述两个限位挡块分别设于第一直杆两端的延长线上。 

技术效果：

1、本实用新型能自动识别出两直杆所组成的角的种类，从而直观地教会学生认识锐角、直角和钝角。

2、本实用新型具有一定的趣味性，能够提高学生的学习兴趣。

3、通过旋转第二直杆能够向学生展示出多个角的实例，便于老师对角的分类知识点进行教学。

附图说明

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是第一直杆和第二直杆组成直角时的状态图。

图3是第一直杆和第二直杆组成锐角时的状态图。

图4是第一直杆和第二直杆组成钝角时的状态图。

图1~图4中标号名称：1、第一直杆；2、第二直杆；3、铰链；4、磁性检测开关；5、磁铁；6、微动开关；7、锐角指示灯；8、直角指示灯；9、钝角指示灯；10、直角三角板；11、限位挡块；12、基板。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的技术方案做进一步详细地介绍：

本实用新型的结构如图1所示，包括基板12、第二直杆2、铰链3、锐角指示灯7、直角指示灯8、钝角指示灯9以及水平设于基板12上的第一直杆1；所述第二直杆2一端通过铰链3与基板12活动连接，第二直杆2另一端设有磁铁5；所述第一直杆1一端与铰链3重合，第一直杆1另一端设有磁性检测开关4；所述磁性检测开关4检测距离的平方等于第一直杆1长度和第二直杆2长度的平方和；所述铰链3正上方设有一个微动开关6；所述磁性检测开关4和微动开关6分别具有一个常开触点和一个常闭触点；所述直角指示灯8通过微动开关6的常开触点与电源连接；所述锐角指示灯7依次通过微动开关6的常闭触点和磁性检测开关4的常开触点与电源连接；所述钝角指示灯9依次通过微动开关6的常闭触点和磁性检测开关4的常闭触点与电源连接。

还包括一个直角三角板10，所述直角三角板10的一条直角边与第一直杆1重合，直角三角板10的直角顶点与铰链3重合，该直角三角板便于学生将两直杆组成的角与直角进行比较。

还包括两个限位挡块11，所述两个限位挡块11分别设于第一直杆1两端的延长线上，用于阻止第二直杆2旋转至限位挡块11的下方。

所述磁性检测开关4采用NAC公司的三线磁性开关，其具有一个常开触点和一个常闭触点。当磁铁进入磁性开关的检测范围时，磁性开关的常开触点闭合，常闭触点断开；当磁铁离开磁性开关的检测范围时，磁性开关的常闭触点闭合，常开触点断开。

所述微动开关6采用欧姆龙公司的SS-5GL2，其具有一个常开触点和一个常闭触点。当微动开关的按钮被压下时，微动开关的常开触点闭合，常闭触点断开；当微动开关的按钮弹起时，微动开关的常闭触点闭合，常开触点断开。

所述锐角指示灯7、直角指示灯8、钝角指示灯9分别采用三个不同颜色的LED指示灯，用于向学生指示两直杆所组成的角的种类。

演示时，老师可将第二直杆2通过铰链3进行旋转。当老师将第二直杆2旋转至竖直状态时，第二直杆2会将微动开关6的按钮压下，此时，微动开关的常开触点闭合，常闭触点断开，锐角指示灯7和钝角指示灯9均熄灭，直角指示灯8接通电源并点亮，以表示两根直杆组成的角为直角（如图2所示）；当老师将第二直杆2旋转至微动开关6右侧时，微动开关6的按钮弹起，磁铁5进入磁性检测开关4的检测范围，此时，微动开关的常闭触点闭合，常开触点断开，磁性开关的常开触点闭合，常闭触点断开，直角指示灯8和钝角指示灯9均熄灭，锐角指示灯7接通电源并点亮，以表示两根直杆组成的角为锐角（如图3所示）；当老师将第二直杆2旋转至微动开关6左侧时，微动开关6的按钮弹起，磁铁5离开磁性检测开关4的检测范围，此时，微动开关的常闭触点闭合，常开触点断开，磁性开关的常闭触点闭合，常开触点断开，直角指示灯8和锐角指示灯7均熄灭，钝角指示灯9接通电源并点亮，以表示两根直杆组成的角为钝角（如图4所示）。