[实用新型]教学工具分类存放装置

说明书

技术领域

本实用新型涉及教学工具技术领域，具体是一种教学工具分类存放装置。

背景技术

目前教学工作中，教师与学生之间的知识传输通常通过黑板进行，不同教师对粉笔及板擦的放置习惯，通常会给下一位授课教师造成困扰，教师寻找粉笔及板擦的过程同时浪费了宝贵的教学时间。

实用新型内容

本实用新型针对现有技术中存在的上述不足，提供了一种教学工具分类存放装置。

本实用新型是通过以下技术方案实现的。

一种教学工具分类存放装置，包括盒体，所述盒体内部通过隔板分为用于放置板擦的第一区域和用于放置粉笔的第二区域，所述第二区域的底部设有升降平台。

优选地，所述第二区域前壁上设有纵向延伸的滑动槽，所述升降平台设有径向突出的推动把手，所述推动把手通过所述滑动槽伸出盒体外部，并在所述滑动槽内上下移动。

优选地，所述滑动槽顶部设有端头。

优选地，所述盒体整体为上宽下窄的梯形结构。

优选地，所述盒体采用透明或半透明结构。

优选地，所述教学工具分类存放装置还包括固定机构，所述固定机构设置于盒体的后壁上。

优选地，所述固定机构包括为磁石和/或挂放架。

优选地，所述磁石固定于挂放架的后壁上。

本实用新型提供的教学工具分类存放装置，可以放在方便教师教学的任何位置，也可以固定于黑板或根据其自身的重心原理放置于黑板槽上;将粉笔和板擦放于同一个装置内，但彼此分开，方便教师在教学过程中进行寻找;放置粉笔的第二区域设置升降平台，教师通过调整推动把手，抬高或降低升降平台，从而方便地拿取粉笔;透明或半透明结构，可以对装置胡总的粉笔数量进行监控;为了让该装置更加一目了然，也可以将该装置的盒体设置成不同颜色，使教师更容易寻找。

本实用新型提供的教学工具分类存放装置，具有结构简单、使用方便的特点。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显:

图1为本实用新型整体结构示意图;

图中:1为盒体，2为第一区域，3为隔板，4为第二区域，5为升降平台，6为滑动槽，7为推动把手，8为固定机构，9为磁石。

具体实施方式

下面对本实用新型的实施例作详细说明:本实施例在以本实用新型技术方案为前提下进行实施，给出了详细的实施方式和具体的操作过程。应当指出的是，对本领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本实用新型的保护范围。

如图1所示，本实施例提供了一种教学工具分类存放装置，包括盒体1，所述盒体1内部通过隔板3分为用于放置板擦的第一区域2和用于放置粉笔的第二区域4，所述第二区域4的底部设有升降平台5。

进一步地，所述第二区域4前壁上设有纵向延伸的滑动槽6，所述升降平台5设有径向突出的推动把手7，所述推动把手7通过所述滑动槽6伸出盒体1外部，并在所述滑动槽6内上下移动。

进一步地，所述滑动槽6顶部设有端头，所述端头可以防止升降平台5从盒体1上掉落。

进一步地，所述盒体1整体为上宽下窄的梯形结构。

进一步地，所述盒体1采用透明或半透明结构。

进一步地，本实施例提供的教学工具分类存放装置，还包括固定机构8，所述固定机构8设置于盒体1的后壁上。

进一步地，所述固定机构8包括为磁石9和/或挂放架。

进一步地，所述磁石9固定于挂放架的后壁上。

本实施例提供的教学工具分类存放装置，可以放在方便教师教学的任何位置，也可以固定于黑板或根据其自身的重心原理放置于黑板槽上;将粉笔和板擦放于同一个装置内，但彼此分开，方便教师在教学过程中进行寻找;放置粉笔的第二区域设置升降平台，教师通过调整推动把手，抬高或降低升降平台，从而方便地拿取粉笔;透明或半透明结构，可以对装置胡总的粉笔数量进行监控;为了让该装置更加一目了然，也可以将该装置的盒体设置成不同颜色，使教师更容易寻找。

以上对本实用新型的具体实施例进行了描述。需要理解的是，本实用新型并不局限于上述特定实施方式，本领域技术人员可以在权利要求的范围内做出各种变形或修改，这并不影响本实用新型的实质内容。