[发明专利]基于计算机提供幼儿结构化教育的系统、方法及介质

说明书

技术领域

本发明涉及基于计算机提供幼儿教学，更具体的说，本发明涉及一种提供幼儿结构化教育的系统、方法及介质。

背景技术

计算机技术的革新以及掌上电脑设备(比如平板电脑)的使用量不断增加使得人们能够随身携带其计算机设备。与此同时越来越多的年轻人也开始使用这类设备。大量的实例研究证明幼儿很容易就能适应当今平板电脑和智能手机的触摸界面。

但也有证据表明，除非幼儿遵循一套学习结构，否则他们也许无法通过这些智能设备获得系统的知识或技能，因此，经过适当设计的学习结构有助于开发使用者的数学或者语言技能。

结构化教育通常针对学龄期儿童，此阶段的儿童通常在学校里接受标准课程教育，但近来的发展科学发现儿童在5岁以前接触到各种知识，会对其在学校和毕业后取得成功产生深远的影响。

目前，提供结构化学习环境的有蒙台梭利学校，该学校为5岁以下的幼儿提供结构化学习内容。但是，将儿童送到如蒙台梭利这样的私立学校去学习需要很高的费用而且大部分家庭承担不了这些费用。

因此，就有必要以极低的费用实施一套方便居家照料者(比如父母、保姆、日托中心工作人员)操作的结构化教育设备和方法。这种学习结构能够使更多的儿童受益并帮助他们为正规学校教育做好准备。

发明内容

本发明为小至几个月的幼儿提供结构化教育系统、方法和介质。所述设备由各种针对不同教育目标的模块组成，各个模块整合到一起为儿童提供一个丰富多彩的体验，从而帮助发展他们的心智。每个模块涉及一个不同的教育领域(包括如科学、数学、语言、世界常识以及社交礼仪等方面)。

需要注意的是，由于幼儿年龄较小，因此每个单元的知识和技能提升应呈递增的形式，但每个单元应以另一个单元为基础。所以，各个单元是根据幼儿或者使用者的年龄和认知能力设计的。早期版或低级模块提供基础知识技能，而高级模块则以此为基础。其他模块同样以幼儿使用者已经完成的模块所讲授的技能和知识为基础。所以每个模块都是针对幼儿的具体年龄和认知能力而设计的，而且每个模块可以设计成由特定年龄/月份的使用者完成。

所述系统设计用于通过平板电脑或者智能手机上运行的计算机游戏模式向幼儿使用者进行展示，所述计算机游戏模式是幼儿可以使用的模式；另外，所述模式使得幼儿不仅能够接触到各种教育课程、任务和活动，同时还可以在该过程中得到许多乐趣和享受。所述模式的计算机游戏乐趣也使得幼儿想要使用该系统，因此幼儿会很喜欢使用该系统。由于目标课程和活动已内置到计算机游戏模式当中，所以幼儿在使用过程中就能增加知识和技能。

与现有软件(比如各类供应商提供的学习应用软件)相比，本发明的模块和课程(采用游戏的模式)都是相互联系的，因为开始高级课程之前需完成低级课程。各模块都有内置目标和目标知识与技能提升。连续和非干扰性评估也是该结构的一部分。换言之，本发明揭示的结构化教育部分所包括的目标涵盖了幼儿智力需求的各个方面、采用了以游戏模式展示的课程和活动并运用同样以游戏模式展示并适用于幼儿的评估方案。

不同模块以阶梯结构构建，从而保证使用者只有在完成低级模块之后才能进入高级模块。涉及不同主题领域的各个模块可以分布在不同的时间段，从而确保使用者无需在连续几个月里学习涉及相同主题领域的模块。如上所述，各个模块的课程、任务和活动是以之前已完成模块中幼儿使用者已经开发和培育的技能和知识为基础的。

为了跟踪幼儿使用者的进步和表现，幼儿使用者每次使用系统时，其表现都会存储在一个数据库中。然后根据该数据库中使用者的表现数据可以判断其进步和能力。同时，该数据库可以存储幼儿使用者使用该系统时的各个方面的表现，如成功完成了哪些问题/任务，没有成功完成哪些问题/任务，完成一个问题/任务花了多长时间，为什么特定使用者的回答会被认为是错误的以及还需要完成哪些模块。

为了确保每个模块中幼儿使用者的任务的实用性，每个模块都设定了具体的学习目标，该目标对使用者年龄和给定的任务而言都是合适的。本质上而言，这些任务就是课程，教授各种技能、知识和经验，从而提高使用者的智力并帮助使用者了解世界是如何运作的。为了帮助使用者完成任务或课程，每个模块都提供了以有趣和互动游戏为主要形式的课程，这是根据使用者的特定年龄而设计的。

对于使用者而言，额外的一个好处就是，这些任务和课程的设计使不同模块联系在一起，因此，一个模块的任务可能联系、补充或所属于另一个模块的任务。同样的，各个模块的任务是为增强使用者的心理、口头和社交技能而设计的，从而使使用者为传统学校学习做好准备。