[发明专利]具有供反复学习的数学学习用教材

说明书

技术领域

本发明涉及数学学习用教材，尤其涉及一种具有供反复学习的数学学习用教材，由基本数字板与数字标示引导板构成，所述基本数字板，将多个单位数字在一张纸张上反复罗列构成；所述数字标示引导板，具有至少一个透明窗口，并重叠于此类基本数字板上，用于引导定性的学习，并构成使得重叠于基本数字板上的多个单位数字通过数字标示引导板的透明窗口而有限地露出，而使学习者即孩子自觉地根据运算基本规则而运算问题，尤其移动数字标示引导板的透明窗口，可使连续反复学习相同类型的数字问题。

背景技术

一般而言，训练儿童学习基础性的数字的概念和作为数学基础的四则运算，广泛适用在一张纸上罗列记载多个问题的练习册。

此类学习方法是以在纸或黑板上标记数字与四则运算的符号而使孩子进行运算，从而获取正确答案的方式而促进学习，为取得反复学习效果，从而在一张纸上排列多个相同类型的问题，以使多次反复运算相似类型的问题。

但，使用如上所述的练习册的教学方法存在如下问题：尽管为相同类型的问题，但反复记载用于理解运算而记载的说明部分，利用学习教材而解答问题时，频繁发生经常因认为是相同的问题，而只学习教材的前面部分就放弃的情况。是因为此类学习教材的构成是以独立的说明方式记载各个问题。

尤其，因如此重复的说明部分占据了记载于练习册的大部分学习空间，为取得所期望的学习效果而记载所需程度的问题时，练习册超过了所需的厚度，并且，不仅对低年级学生，对大部分学生都产生增加了学习量的感觉，因此，成为降低学习积极性的又一因素。

因此，当前迫切需要开发一种让孩子不仅对数字概念，也对四则运算更容易地接触学习，且熟悉运算并使提高运算能力的数学学习用教材。

发明内容

（技术课题）

本发明是为了改善上述所述的现有的问题而研发，本发明的目的为通过组合将多个单位数字反复罗列于一张纸张上而构成的基本数字板与重叠于此类基本数字板上，引导定性学习，并具有至少一个透明窗口的数字标示引导板，使得学习者即孩子们根据规则自觉地运算紧密罗列于一张基本数字板上的各个数字中通过数字标示引导板的透明窗口而受限制性露出的数字，并使反复学习。

本发明的另一目的为只在基本数字板上罗列多个单位数字，并未记载运算的基础性的说明，使认为是游戏板而非学习工具，仅以一个基本的数字板，即可使充分地进行学习通过标记有在此类基本数字板上重叠的学习方法的数字标示透明窗口而选择性露出的数字的组合或提供的各种相同类型的变形的各种问题。

本发明的另一目的为从基础数字板排除重复的问题说明部分，通过极大地增加学习分量，而使练习册的体积达到最小化，并不对学生产生加大学习量的感觉，由此，不使失去对学习的积极性。

换言之，本发明的目的为提供一种提高学习效率的数学学习用教材。

（技术方案）

为实现上述目的，本发明数字学习用教材的特征在于：由基本数字板与数字标示引导板构成，所述基本数字板，将多个单位数字反复罗列于一张纸张上而构成；所述数字标示引导板，具有至少一个重叠于所述基本数字板上而引导定性学习的透明窗口，并且，使得标记于所述基本数字板上的多个单位数字中的一部分通过所述数字标示引导板的透明窗口而有限地露出，学习者移动重叠于所述基本数字板上的所述数字标示引导板时，使得标记于所述基本数字板上的多个单位数字中的一部分通过透明窗口露出另一单位数字，由此，能够连续反复学习相同类型的运算。

根据本发明的一方面，形成于所述数字标示引导板的所述透明窗口，连续地露出标记于所述基本数字板上的多个单位数字中相邻的两位数字。

根据本发明的另一方面，其特征在于：形成于所述数字标示引导板的所述透明窗口构成为字形，以使连续地露出标记于所述基本数字板上的多个单位数字中相邻的两位数字和连接至下部的一位数字连续性地。

根据本发明的另一方面，其特征在于：在构成为所述字形的的所述透明窗口的左侧空白部分上，选择性地标示如下部分：0，以使认知由连接至下部的一个数字透明窗口露出的单位数字为一位数；或显示10位数的1、2、3、4、5、6、7、8、9中的某一个；或用于运算在上部露出的相邻的两位数与连接至下部的一位数的运算符号(+、-、×、÷)中的某一个。

根据本发明的另一方面，形成于所述数字标示引导板的所述透明窗口，分隔构成一对第1、2透明窗口，以使分别露出标记在所述基本数字板上的多个单位数字中分隔的两个数字。