[发明专利]基于知识点与位置的微课系统及其构建方法

说明书

技术领域

本发明涉及一种微课系统构建方法，特别是涉及以知识点为核心、辅助位置服务的微课系统。微课系统，由微课服务器、与服务器有网络连接的终端设备、微课内容及位置服务模块构成；其中微课内容可保存在服务器端，也可离线保存在终端设备上。微课系统以课程章节目录及知识点内在联系为纽带，将知识点内容、习题、扩展资料等整合成系统化的体系；内容包括文本、视频和音频三种形式；知识点包含章节目录、关联知识点、内容、习题、扩展资料及学习者掌握情况六种属性，形成以内容记忆、习题练习、笔记整理、扩展阅读、在线辅导及学习交流的六维学习方法。同时，微课系统通过用户签到或系统外接接口等方式获取用户信息，方便用户搜寻与位置、学习相关的好友来进行学习交流。微课系统设置创建者、管理员、编辑者及学习者四种角色，实现封闭、采编和开放三种内容分享模式。

背景技术

近年来，随着手机、平板电脑的广泛普及，移动学习越来越得到社会的重视，有很多专业厂商推出了各种适合移动学习的内容服务。在这些学习内容服务中，将课程内容微型化并改造为适合平板电脑或智能手机使用的课件系统，将会成为一种主要的趋势。

微型课件系统，将课程内容截取为适合于在较短时间内学习的片断，一般为刚好显示在手机或平板电脑的一屏上，或者能在3-5分钟内能够学习完成；这些内容片断再通过适当的方式有效展示出来。微课形式将课程内容微型化，满足了学习者对于在较短时间内进行碎片学习的需求。但单纯地使用微课形式，未能解决以下的问题：

1、片断学习与内容有效组织的问题。移动学习的特点，主要在于随时随地地学习、学习的内容以片断化的方式来展现。但片断化的内容却会流于琐碎，让学习者比较难把握住所学习内容的整体。

因此在片断学习的基础上，需要有一个整体的提纲或者脉络，来帮助学习者形成对内容的整体把握。

2、现在应用软件的辅助学习方式比较单一，主要还停留在记忆类学习，缺乏练习、辅导、交流等其他方式的配合，效果比较有限。在使用课件辅助学习过程中，知识记忆、练习、辅导、交流等方式只停留在其单一的处理过程，彼此之间缺乏相互的联系。各种学习方式不能形成相辅相成的互助。

3、学习者在学习过程中一般会根据自己的理解整理内容笔记或者对课程内容加以批注，这样会形成学习者个人特色的内容。这种日常的学习方式在现在的计算机辅助学习中并没有得到有效的体现。

4、未能有效协调面向大众的内容与学习者个人内容，只是简单地关注面向大众的内容，而屏蔽个人内容的产生。

5、未能有效解决基于地理位置的学习者之间相互交流沟通的问题。

本发明提出一种基于知识点与位置的微课系统，有效地解决以上问题：

1、在片断学习的基础上，微课内容将以课程本身的章节目录及知识点之间的相互联系为提纲，让学习者可以根据提纲形成对内容的整体印象，从而形成了知识脉络。在微课内容的体系结构中，章节目录及知识点的关联关系是主干，知识点内容、习题及扩展资料等都依托在主干上的枝叶；通过此种体系设计，学习者既能快速地掌握整体脉络，又能精确掌握每个知识点的知识。

2、本发明提出的微课系统，提出六维学习方法：笔记整理、内容记忆、习题练习、扩展阅读、在线辅导和学习交流；此六维学习方法以知识点为核心，将六种学习方法融为一体，形成学习、评估、反馈、加强四个学习过程的综合体系，从而提升学习效果。

3、本发明提出的微课系统，提出笔记整理的学习方法，即允许学习者来编辑微课内容，或者对微课内容写批注等，以形成学习者自己特有的笔记内容，从而让使用者可以系统地整理所学习的内容，将之体系化以方便记忆和掌握。

4、本发明提出的微课系统，提出面向大众的公共版本微课内容及面向个人的个人版本微课内容；同时提出三种内容分享模式：封闭模式、采编模式和开放模式。在采编模式，微课的编辑者可以采编学习者个人版本中的优秀内容，充实和完善公共版本。此模式完美地解决了微课内容个人版本与公共版本的问题，由公共版本内容的普及促进个人版本内容的发展，个人版本内容的发展反过来促进公共版本内容的充实和完善，形成不断螺旋上升的正向循环。

5、本发明提出的微课系统，通过位置服务模块，可以实时获取到用户的位置信息，再结合用户的学习信息及知识掌握情况，方便学习者找到志同道合的好友，自发形成学习圈子并进行学习交流。

基于地理位置，方便学习圈的好友来进行实时的面对面交流、交友或者组织相关活动。