[实用新型]小学数学六年制三年级学具盒

说明书

本实用新型涉及一种小学数学教育演示用具，特别是六年制小学三年级用的教学演示用具。

目前，六年制小学三年级的数学教学中，为帮助儿童理解，通常都要采用一些诸如计数棒、三角形和圆形片等学具，由于没有与教材配套的学具盒，通常要求学生家长自己去做，给家长增加了负担，而且制做的种类也因条件限制而极其有限，质量也不易保证。

本实用新型的目的就是为了解决上述问题，提供一种品种全、质量好、与教材全部内容一一有机配合的小学数学六年制三年级学具盒。

本实用新型的技术解决方案：

一种小学数学六年制三年级学具盒，它有一盒体，盒体内设有3-6个分隔空腔，盒盖内表面设有几何钉板，其特征在于盒体各分隔空腔内装有分数演示器、模板尺、面积器及面积演示器、拼接棒、计数棒、计数片、七巧板、长方形片、正方形片。

本实用新型以九年制义务教学大纲为依据，紧密配合教材中的操作项目，其学具品种全，质量好，完全适应儿童的生理、心理特征。本实用新型结构简单，成本低，使用寿命长，在教师指导下，儿童通过对本实用新型各部件的观察、拼摆、移位等操作，形成一个个直观的操作结构，经过动手、动眼、动脑、动口在亲自造成和经历的具体形象中，快快乐乐地理解概念，分析数量关系，形成清晰的认识结构和初步的空间观念，全面提高教学素养。

图1是本实用新型的盒体示意图；

图2、3是分数演示器中A底板正、反面图；

图4、5是B底板正、反面图；

图6是分数演示器中各透明滑动块表面示意图；

图7是图6中各滑动块的侧视图；

图8是模板尺示意图；

图9是面积器示意图；

图10是两面积演示器示意图；

图11是短拼接棒的正面和侧面示意图；    

图12是长拼接棒的正面和侧面示意图；

图13是一对带中心凸柱及通孔的拼接棒的正面和侧面示意图；

图14是计数棒示意图；

图15是计数片示意图；

图16是七巧板示意图；

图17是长方形片示意图；

图18是正方片示意图；

如图1，本实用新型的盒体1内可设有3-6个分隔空腔，盒体1连有盒盖2，盒盖2内表面设有几何钉板，帮助学生掌握几何图形的特征，盒体1各分隔空腔用于放置各种学具。

本实用新型的分数演示器如图2-7所示，它由底板3和透明滑动块4组成，底板3正、反面均标有几何图形，透明滑动块4为上、下端背面均有沟槽5的块体，其沟槽5的宽度与底板3的厚度相配合，使得滑动块4可在底板3上滑动，滑动块4表面亦印有与底板3上几何图形相对应且表示有几分之几的几何图形。本实用新型中底板3为A、B两块，A底板3的正面标有二等分和三等分的长方形，与之配套的滑动块4有9块，即图6中标号为1-9的滑动块。其中1、2号滑动块4分别标有二等分圆和三等分圆，3-8号滑动块4分别标有三-五等分的长方形，其中6-8号滑动块4的五等分长方形中标有不同量的阴影。B底板3的正面标有两个四等分的圆，其反面标有两个六等分的圆，其中一个六等分圆中六分之五部分有阴影，与之配套的滑动块4有3块，即图6中标号10-12的滑动块。它们的表面均标有四等分但阴影部分不同的圆。用标号1-8的滑动块4与A底板3正面的圆形长方形配合，可使学生理解分数的意义，直观地认识几分之几。标号9的滑动块4与A底板3反面的两个长方形配合，可帮助学生比较同分子不同分母分数的大小。标号10、11的滑动块4与B底板3正面圆形配合，可帮助学生比较同分母分数的大小，标号12的滑动块4与B底板3反面圆形配合，可帮助学生学习同分母分数的加减法。

图8的模板尺6有一块，其表面开有几何形状的通孔，它可使学生认识计量单位，并直接勾画出几何图形。

如图9、10，面积器7有1片，它为印有10×10(厘米)方格的薄片，其反面可印有平年和闰年的年历，面积演示器8由一个1厘米见方的方片和一个1×5(厘米)的长片构成，它们可帮助学生建立面积单位的概念，认识常用的面积单位，推导长方形、正方形面积的计算公式。

拼接棒9分5厘米短拼接棒(图11)和7厘米长拼接棒(图12)两种扁形直杆，它们有多根，各直杆的一端设有凸柱10，另一端开有与凸柱10相吻合的通孔11，采用四根相同长度或不同长度的拼接棒9，并利用它们上面的凸柱10和相邻一根拼接棒9的通孔11配接，就可组成正方形、长方形和平行四边形。在任何两根拼接棒9的中心可分别设有凸柱12和相吻合的通孔13(如图13)这样的一对拼接棒9可演示垂直和平行。