[实用新型]一种温度式热传导实验装置

说明书

本实用新型公开了一种温度式热传导实验装置，包括底座、立杆、导热盘、导热管、盛水管、加热器和温度计，立杆固定于底座上，导热盘由盘体和盘夹组成，在立杆上设有夹子,导热盘通过盘夹与夹子的配合,可拆卸地固定于底座上方，导热管设有多个，并布置于盘体中，在导热管的外表面刷有一层温变油墨，盛水管的数量与导热管相对应，盛水管插入导热管内，加热器设于导热盘下方的底座中央上，且加热器正对导热盘中央位置，用于给导热盘提供热源，温度计可拆卸地插入盛水管中。采用本实用新型所述的实验装置，通过温变油墨的颜色变化和温度计的数值变化，可直观反映热传递的方向，提高实验效果和教学效率，具有结构简单，操作及使用方便，适合推广应用。

技术领域

本实用新型涉及的是实验教学设备技术领域，具体涉及一种温度式热传导实验装。

背景技术

随着新课程的改革和教材的改版，要我们改革传统的实验设计理念，改进传统的实验仪器设备，通过全新的实验教学，提高学生的观察、探究和创新能力。《热是怎样传递的》、一是感受、推测热在金属条中的传递。学生通过触摸浸在热水中的金属条露出水面的这一端慢慢热起来初步感受到热水中的热会沿着金属条向上传递。由于以上活动只能感受和基于生活经验理解，为丰富学生感性经验，提升认识，教材设计铜丝上等距用凡士林粘上火柴，在铜丝的一端用酒精灯火焰加热，观察火柴掉落的顺序和时间，从而进一步推进学生对热传递的方向、过程的思考和认识。二是观察热在金属片中的传递。教材设计了在金属圆片表面涂上蜡，用酒精灯火焰分别在圆片中心和边缘加热，观察蜡融化的方向，从而看到热在金属圆片中的传递，引导学生进一步思考热传递的过程和方向，推进学生对热传递规律的认识。以上两个活动的设计有承接的逻辑关系，教材希望通过对两个活动学习，使学生初步认识到热传递的规律，即：热总是从物体较热的一端传向物体较冷的一端。

由于缺乏必要的热传导实验器具，对于热的概念非常抽象，导致小学生难以直观、感性的认识热传导原理。在实际教学过程中，为了帮助学生加深理解，提高学生的学习兴趣，为科学课堂增光添彩。因此，需要设计一种结构简单，操作方便，形象直观的实验装置。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是针对背景技术中存在的问题，提供一种结构简单，操作及使用方便的实验装置，利用该实验装置，通过温变油墨的色彩变化和温度计的数值变化来反映热传递的方向，能够形象直观的描述热传递的原理，帮助学生加深理解，从而提高实验教学效率，具体地说是一种温度式热传导实验装。

为解决上述技术问题，本实用新型所采用的技术方案为：一种温度式热传导实验装置，包括有底座、立杆、导热盘、导热管、盛水管、加热器和温度计，所述立杆呈竖直状态固定于底座上，所述导热盘由盘体和设置于其侧面的盘夹组成，所述盘夹设置为倒L形结构，在所述立杆上设有用于夹持所述盘夹的夹子, 所述导热盘通过盘夹与夹子的配合,可拆卸地固定于所述底座上方，所述导热管设有多个，多个导热管沿所述盘体的中心呈直线布置于盘体中，并在所述导热管的外表面刷有一层温变油墨，所述盛水管的数量与导热管相对应，所述盛水管插入导热管内，所述加热器设置于导热盘下方的底座上，所述加热器设置于导热盘下方的底座中央上，且述加热器正对导热盘中央位置，用于给所述导热盘提供热源，所述温度计可拆卸地插入盛水管中。

进一步地，本实用新型所述的一种温度式热传导实验装置，其中所述导热管设有五个，五个导热管沿所述盘体的中心呈直线均匀布置于盘体中。

进一步地，本实用新型所述的一种温度式热传导实验装置，其中所述导热盘采用具有导热性的金属材料制作为圆形或方形薄板状结构，所述导热管采用具有导热性的金属材料制作为圆管或方管结构，所述导热盘和导热管之间采用焊接方式固定连接为一体结构；所述盛水管采用耐高温的透明材料制作为管体结构，所述导热管的内径大于所述盛水管的外径，并在所述盛水管的外表面还设有刻度线，所述盛水管的长度大于导热管的高度。

进一步地，本实用新型所述的一种温度式热传导实验装置，其中所述加热器为酒精灯。