[实用新型]用于方位学习的教具

说明书

本实用新型涉及一种用于方位学习的教具，属于教具技术领域。所述支撑底板的中心设置有呈圆形的中心定位指示板，所述中心定位指示板的两侧设置有呈矩形结构的站立指示板，所述支撑底板上还设置有角度指示板，所述角度指示板呈圆形结构，所述角度指示板中设置有角度标识线，所述角度指示板的外侧设置有方向标识，所述方向标识包括东标识、西标识和南标识以及北标识。本实用新型的有益之处是：将所述教具放置到待定位的位置，然后根据指南针的指示，将教具上的南标识与指南针所指方向保持一致，然后根据教具上的角度标示线识别出其他物体相对于目前位置的角度和方位，从而加深了学生们对方向和位置的学习印象，本实用新型结构新颖，操作方便。

技术领域

本实用新型涉及一种用于方位学习的教具，属于教具技术领域。

背景技术

方位简称方向和位置，方向和位置是日常生活中必要的定位技能，该内容也是数学学习的内容之一。在三年级小学科学的下册《运动和位置》单元中，方向和位置是本单元的基础内容，课文从位置的移动为探究起点，引出人与人之间的基本方位判断，再延伸出学校内的空间方位描述。教材设计循序渐进，但是从认知的落实点和接受性来看，学生对方位的认知不够深刻到位。如何建构方向和位置的思维模型，并落实成学生的真实技能，需要开发出更为精准的方向和位置教具，来辅助科学教学的再推进，为学生的方向和位置探究搭建有效的探究支架。

发明内容

本实用新型所要解决的技术问题是：开发一种用于方位学习的教具，以解决实际教学中遇到的问题。

为了解决上述技术问题，本实用新型是通过以下技术方案实现的：一种用于方位学习的教具，包括呈圆形的支撑底板，所述支撑底板的中心设置有呈圆形的中心定位指示板，所述中心定位指示板的两侧设置有呈矩形结构的站立指示板，所述支撑底板上还设置有角度指示板，所述角度指示板呈圆形结构，所述角度指示板中设置有角度标识线，所述角度指示板的外侧设置有方向标识，所述方向标识包括东标识、西标识和南标识以及北标识。

作为优选，所述角度指示板中还设置有指南针，所述指南针安装于所述南标识上。

作为优选，所述站立指示板上设置有多个圆角。

作为优选，所述中心定位指示板上设置有吸附磁铁。

与现有技术相比，本实用新型的有益之处是：将所述教具放置到待定位的位置，然后根据指南针的指示，将教具上的南标识与指南针所指方向保持一致，然后根据教具上的角度标示线识别出其他物体相对于目前位置的角度和方位，从而加深了学生们对方向和位置的学习印象，本实用新型结构新颖，操作方便。

附图说明：

下面结合附图对本实用新型进一步说明。

图1是本实用新型的结构示意图。

图2是本实用新型实际场景示意图。

图3是本实用新型使用的示意图。

图中：支撑底板1；中心定位指示板2；站立指示板3；圆角301；角度指示板4；角度标识线401；指南针402；方向标识5。

具体实施方式：

下面结合附图及具体实施方式对本实用新型进行详细描述：如图1所示的一种用于方位学习的教具，包括呈圆形的支撑底板1，所述支撑底板1的中心设置有呈圆形的中心定位指示板2，所述中心定位指示板2的两侧设置有呈矩形结构的站立指示板3，所述支撑底板1上还设置有角度指示板4，所述角度指示板4呈圆形结构，所述角度指示板4中设置有角度标识线401，所述角度指示板4的外侧设置有方向标识5，所述方向标识5包括东标识、西标识和南标识以及北标识。

为了能够准确定位，进一步地，所述角度指示板4中还设置有指南针402，所述指南针402安装于所述南标识上，所述站立指示板3上设置有多个圆角301。