[发明专利]数学课堂板书电子格式转换方法

说明书

本发明公开了数学课堂板书电子格式转换方法，属于教育领域。数学课堂板书电子格式转换方法，包括以下步骤：S1、将撰写用笔与移动转换系统固定连接；S2、设定撰写平面；S3、设定反馈平面；S4、判断是否形成完整句；S5、采用框像识别法转换轨迹图像为字符；S6、对无法用框像识别法转换的轨迹图像，进行轨迹图像的切割分类；S7、分类后整合归纳，并将识别后的字符按原轨迹图像的大小置于虚拟方框内；S8、字符填满反馈平面后，自动换页，页面大小与原平面大小一致；它可以实现将数学课堂上的板书草稿等比例、等位置转换成电子格式，其中的文字部分是可以操作的，比按撰写顺序转换的电子文档更易理解板书草稿的内容。

技术领域

本发明属于教育领域，更具体地说，涉及数学课堂板书电子格式转换方法。

背景技术

在教学课堂上板书的内容是教学内容的重要部分，板书是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。

尤其在数学教学的课堂上，由于数学解题需要思维快速灵敏，体现在板书上就会使板书的内容更新很快，思维较慢的学生一旦跟不上思路，就有可能导致整堂课都听不懂，严重的会导致学生失去对数学学习的兴趣和热情。

因此将数学课堂上的板书内容进行电子格式化保存，是非常有必要的。

现有的手写转换电子格式的方法，只能实时书写的文字或符号完整拓印下来，体现在电子文档中，且电子文档中的文字顺序是按照书写的顺写来的。

但板书因其特定的风格，其每句话的书写顺序是错乱的，教师在黑板上书写时，很可能是东写一处，西写一处，文字顺序都是打乱的，且数学教学中文字都是要跟着图像一起来分析的，每一处的文字表达的含义跟其所在位置都有很大关联。

所以，现有的手写转换电子格式的方法，在数学教学的课堂上是不适用的。

发明内容

本发明要解决的技术问题在于提供数学课堂板书电子格式转换方法，它可以实现将数学课堂上的板书草稿等比例、等位置转换成电子格式，其中的文字部分是可以操作的，且学生在使用电子格式的板书草稿时，比按撰写顺序转换的电子文档更易理解板书草稿的内容。

本发明的数学课堂板书电子格式转换方法，包括以下步骤：

S1、将撰写用笔与移动转换系统固定连接，移动转换系统与后台云端无线连接；

S2、移动转换系统记录撰写用笔移动时产生的轨迹信号，并设定撰写平面，撰写平面的设定标准为：撰写用笔首次在某一平面内书写出设定的轨迹信号，该平面为撰写平面；

S3、后台云端收录移动转换系统反馈的有效轨迹信号，并将有效轨迹信号转换为轨迹图像；其中，有效轨迹信号为撰写用笔仅在撰写平面上产生的轨迹信号；同时，后台云端设定反馈平面，反馈平面是与课堂待板书黑板大小一致的虚拟平面，轨迹图像等比例、同位置映射于反馈平面上；

S4、后台云端判断轨迹图像是否形成完整句；

S5、当轨迹图像形成完整句时，后台云端采用框像识别法转换完整句的轨迹图像，将图像替换为可操作的字符；

S6、对无法用框像识别法转换的轨迹图像，进行轨迹图像的切割分类；

S7、将分类后的轨迹图像整合归纳，并定义为再判断字块，提取再判断字块，将再判断字块与字典池中储存的字符对照，当再判断字块为字典池中已有的字符时，用字符替换再判断字块，并将识别后的字符按原轨迹图像的大小置于虚拟方框内；字典池内储存有现有的中文、英文和数学符号的集合；

S8、字符填满反馈平面后，自动换页，页面大小与原平面大小一致。