[实用新型]一种高中用多功能立体模型

说明书

本实用新型涉及教学教具技术领域，且公开了一种高中用多功能立体模型，包括支撑板，所述支撑板上表面左端固定连接有固定板，所述固定板前端中间部位和后端中间部位均开设有限位孔，固定板左侧面中间部位固定连接有稳定块，所述稳定块左侧面的前端和后端均固定连接有滚珠轴承，所述滚珠轴承内部固定连接有螺纹管。该高中用多功能立体模型，通过控制板、辅助板、橡胶板、卡板、移动轴、控制块、弹簧和支撑板的配合作用，可以对磁铁N极和磁铁S极进行固定，通过螺纹管、第一螺纹杆、第二螺纹杆、连接块、限位板、限位孔、滑块、滑槽、固定板和稳定块的配合作用，可以对磁铁N极和磁铁S极的位置进行更准确的调节。

技术领域

本实用新型涉及教学教具技术领域，具体为一种高中用多功能立体模型。

背景技术

目前，在高中生的课程学习中老师经常使用立体模型来辅助其对知识的传授，物理学是一门应用科学，面对纷繁复杂的各种问题，为了研究问题的方便我们往往把实际问题进行抽象化处理，保留主要因素、略去次要因素，得到一种能反映原物质本质特性的理想的物质——建立物理模型，借助模型的建立，对同类、相似的问题进行比较、概括、总结，使学生触类旁通、举一反三，要达到此效果在教学必须对物理模型进行易化、深化和透化，现有的高中用多功能立体模型对模型结构的固定效果比较不好，影响实验结果，实用性较低。

在中国专利公告号CN208737745U中公开了一种高中物理教学模型，该高中物理教学模型在使用时工作人员根据转动导体的大小，调节磁铁N极和磁铁S极的相对位置，接着给电动机通电，电动机通过转动轴带动转动导体转动，此时转动导体切割磁铁N极和磁铁S极之间的磁感线，并产生感应电流，感应电流由转动导体与感应中间体内部接触处固定安装的感应接头传递，感应中间体不同部位连接的导线与电流计组成闭合回路，感应电流进入导线后会使电流计出现示数，保持电动机通电，观察并记录电流计的数值即可，但是这种方式存在很大缺陷：在进行实验时由于磁铁N极和磁铁S极之间会产生一定的引力，导致磁铁N极和磁铁S极比较不稳定，磁铁N极和磁铁S极在进行实验时可能会产生一定的移动，影响实验的结构，实用性较低，不利于推广使用。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种高中用多功能立体模型，解决了在进行实验时由于磁铁N极和磁铁S极之间会产生一定的引力，导致磁铁N极和磁铁S极比较不稳定，磁铁N极和磁铁S极在进行实验时可能会产生一定的移动，影响实验的结构，实用性较低，不利于推广使用的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种高中用多功能立体模型，包括支撑板，所述支撑板上表面左端固定连接有固定板，所述固定板前端中间部位和后端中间部位均开设有限位孔，固定板左侧面中间部位固定连接有稳定块，所述稳定块左侧面的前端和后端均固定连接有滚珠轴承，所述滚珠轴承内部固定连接有螺纹管，所述螺纹管前端和后端均开设有通口，螺纹管前端和后端分别螺装有第一螺纹杆和第二螺纹杆，所述第一螺纹杆前端和第二螺纹杆后端均固定连接有连接块，所述连接块右侧面固定连接有限位板，所述限位板右侧面穿过限位孔并且固定连接有卡板，所述卡板右侧面开设有卡槽，卡板下表面与支撑板上表面接触，两组所述卡板内部分别卡装有磁铁N极和磁铁S极，所述磁铁N极下表面和磁铁S极下表面分别与支撑板上表面的前侧和后侧接触，支撑板上表面的右前侧和右后侧均固定连接有控制板，所述控制板右侧面设置有控制块，所述控制块左侧面与控制板右侧面接触，控制块左侧面固定连接有移动轴，所述移动轴左端可移动穿过控制板右侧面并且固定连接有辅助板，所述辅助板左侧面固定连接有橡胶板，两组所述橡胶板左侧面分别与磁铁N极右侧面和磁铁S极右侧面接触，移动轴外侧设置有弹簧，所述弹簧右端与控制板左侧面固定连接，弹簧左端与辅助板右侧面固定连接，支撑板上表面右端设置有伺服电机，所述伺服电机输出端固定连接有转动轴，所述转动轴左端固定连接有转动导体，转动轴外侧壁固定连接有感应中间体，支撑板上表面右端固定连接有电流计。