[实用新型]一种可测量的全冠牙体预备训练模型

说明书

本实用新型提供一种可测量的全冠牙体预备训练模型，包括：探针；底座，若干个嵌于所述底座上的标准人工牙齿；所述标准人工牙齿上具有V形凹槽；每个所述标准人工矛齿都有相对应的导板，所述导板上具有若干个圆形通孔；所述导板分为外凸型导板和内收型导板。当牙体预备完后，将所述导板安装在所述标准人工牙齿上。之后，用所述探针伸入所述圆形通孔，进行测量，对照修复的设计的方案，可得出切屑的量是否在合适的范围内。如此，可以简单、明确检验学生切屑的量是否符合修复体所需的预备空间精确的切屑牙体预备空间。对学生在练习牙体预备过程中切屑的量有明确的指导作用。而且成本较低，导板可以反复多次使用。

技术领域

本实用新型涉及医疗器械技术领域技术领域，尤其涉及一种可测量的全冠牙体预备训练模型。

背景技术

全冠牙体预备是牙体缺损修复治疗的一个基本操作技能，其最基本目的就是为修复体创造一定的空间，为修复体获得良好的强度和美学效果奠定基础。而作为口腔医学生及实习生，要想掌握牙体预备方法和精确的切屑牙体预备空间量，需要大量且有效的练习。

目前，常用的练习方法有仿头模上牙列模型上标准塑料牙上进行练习，但学生对牙体切屑的量很难把控。如果预备的空间不足则可能会形成修复效果较差，但过度的牙体预备，虽可能对于修复体的美学效果和强度有利，但会造成预备体的强度下降，同时还可能造成修复体固位力的不足，导致修复效果不佳。

教学过程中测量学生切屑牙体预备的量常用方法：一为学生或教师的肉眼观察，二为数字化口腔教学评估系统，三为外置扫描仪及其配置评分的软件进行客观的结果评价。

学生或教师的肉眼观察使得评估结果难以客观衡量，对学生的提高操作精确度的练习难以标准化的实施。而数字化口腔教学评估系统或外置扫描仪及其配置评分的软件较为客观的结果评价则出现评价的设备价格较高，但难以全班学生的开展练习。

实用新型内容

本实用新型提供一种可测量的全冠牙体预备训练模型，通过增加外凸型导板和内收型导板，对学生在练习牙体预备过程中切屑的量有明确的指导作用。

为达此目的，本实用新型采用以下技术方案：一种可测量的全冠牙体预备训练模型，其特征在于，包括：带有刻度的探针；底座，若干个嵌于所述底座上的标准人工牙齿；所述标准人工牙齿通过釉牙骨质界分为牙齿第一部分和牙齿第二部分，所述矛齿第二部分上具有V形凹槽；每个所述标准人工牙齿都有相对应的导板，所述导板上具有若干个圆形通孔；所述导板具有与所述V形凹槽配合的突起，可以将所述导板固定在所述标准人工矛齿上，所述导板分为外凸型导板和内收型导板；所述外凸型导板的内缘与所述标准人工牙齿的形状和尺寸完全相同；所述内收型导板的外缘与所述标准人工牙齿的形状和尺寸完全相同。

进一步地，所述导板的厚度为0.5毫米或者0.3毫米。

进一步地，所述圆形通孔的直径为0.75毫米。

进一步地，所述探针尖端的直径为0.5毫米，所述探针的尖端具有刻度，最小刻度值为0.5毫米。

进一步地，所述V形凹槽距所述釉牙骨质界2毫米。

本实用新型的有益效果如下：

当牙体预备完后，将所述导板安装在所述标准人工牙齿上。之后，用所述探针伸入所述圆形通孔，进行测量，对照修复的设计的方案，可得出切屑的量是否在合适的范围内。如此，可以简单、明确检验学生切屑的量是否符合修复体所需的预备空间精确的切屑牙体预备空间。对学生在练习牙体预备过程中切屑的量有明确的指导作用。而且成本较低，导板可以反复多次使用。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，构成本实用新型的一部分，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1是标准人工牙齿10的示意图。