[实用新型]一种测量动摩擦因数用的实验支架

说明书

本实用新型公开了一种测量动摩擦因数用的实验支架，包括支柱、面板、支脚、连杆、横梁、限位板、摆杆、小锤、螺栓、轴和套筒，所述面板位于支柱之间，面板底面设置有支脚，连杆将支脚与支柱下端连接，支柱上端固定安装有横梁，在横梁中部下方开设有横槽，在横槽上方设置有限位板，横槽内安装有轴，轴上套装有套筒，摆杆上端与套筒外壁固定连接，下端开设有通孔，小锤固定在摆杆上，面板上开设有车槽，车槽内有垫子，在车槽之间设置有刻度尺，限位板与面板水平设置。本实验支架通过合理巧妙地的设计，在实验中能够使学生们从感性认知上充分理解和掌握了动摩擦因数对物体运动状态的影响，提高了课堂教学效果，提升了学生们的学习兴趣。

技术领域

本实用新型涉及物理实验设备技术领域，具体涉及一种测量动摩擦因数用的实验支架。

背景技术

在高中物理教学中，许多情况下要做演示实验，由于物理学是一门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位，无论是经典物理学的建立和发展，还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关。通过实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。

摩擦力是高中物理教学的主要知识点之一，摩擦力是一种常见的物理现象，两个互相接触的物体，当他们发生相对运动或有相对运动趋势时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。摩擦力又分为滑动摩擦力和静摩擦力。滑动摩擦力的大小计算公式为f =μN ，式中的μ叫动摩擦因数，也叫滑动摩擦系数，它只跟材料、接触面粗糙程度有关，注意跟接触面积无关；N为正压力。在高中物理教学过程中，关于滑动摩擦力的教学内容，老师们很难将动摩擦因数的不同对物体运动状态的影响通过感观的方式体现出来，同学们对动摩擦因数这一抽象概念也很难理解，教学效果不佳。所以为了提高课堂教学效果，提升学生的学习兴趣，让学生们从感性认知上充分理解和掌握动摩擦因数对物体运动状态的影响，提供一种测量动摩擦因数用的实验支架很有必要。

实用新型内容

为了克服上述背景技术中存在的问题，本实用新型提供一种测量动摩擦因数用的实验支架，在实验中能够使学生们从感性认知上充分理解和掌握了动摩擦因数对物体运动状态的影响，提高了课堂教学效果，提升了学生们的学习兴趣。

为实现上述目的本实用新型采用的技术方案如下：

一种测量动摩擦因数用的实验支架，包括支柱、面板、支脚、连杆、横梁、限位板、摆杆、小锤、螺栓、轴和套筒，所述面板位于支柱之间，面板底面设置有支脚，所述连杆将支脚与支柱下端连接，所述支柱上端固定安装有横梁，在横梁中部下方开设有横槽，在横槽上方设置有限位板，横槽内安装有轴，轴上套装有套筒，所述摆杆上端与套筒外壁固定连接，下端开设有通孔，摆杆能够绕着轴摆动，所述小锤通过螺栓穿过通孔固定在摆杆上，所述面板上开设有车槽，各车槽内固定粘贴有不同粗糙度的垫子，在车槽之间设置有刻度尺，所述车槽一端位于轴的正下方且与面板的端面平行，所述限位板与面板水平设置。

进一步地，所述摆杆由铝合金制成。

进一步地，所述小锤由铅制成。

本实用新型的有益效果在于：本实用新型提供的实验支架，通过合理巧妙地的设计，在实验中能够使学生们从感性认知上充分理解和掌握了动摩擦因数对物体运动状态的影响，提高了课堂教学效果，提升了学生们的学习兴趣，而且结构简单，使用方便，形象生动，实用性强，便于物理教学，易于推广使用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图的主视图；

图2为本实用新型结构示意图的左视图；

图3为本实用新型结构示意图的立体图。