[发明专利]一种物理教学用演示装置

说明书

本发明公开了一种物理教学用演示装置，包括工作台，所述工作台的顶部转动连接有第一斜面板，所述第一斜面板远离工作台的一端插接有第二斜面板，所述工作台包括台板，所述台板底部的四角均焊接有支撑柱，所述台板顶部的一侧焊接有滑板；本方案，通过转盘转动螺纹杆，螺纹杆通过表面的螺纹带动螺纹管在开槽的内腔滑动，进而带动第一转轴座左右移动，第一转轴座带动支撑杆的底端左右移动，促使第一斜板的角度得到调节，通过将第二斜面板具有定位块的一端与第一斜板对接，使定位块插入定位孔，插柱插入插槽，即可对第一斜面板进行加长，可以使多个第二斜面板相互连接，加长第一斜面板的长度，方便实验的演示。

技术领域

本发明涉及演示教学技术领域，具体为一种物理教学用演示装置。

背景技术

物理学是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。物理学起始于伽利略和牛顿的年代，它已经成为一门有众多分支的基础科学。物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。物理学充分用数学作为自己的工作语言，它是当今最精密的一门自然科学学科。

演示教学法即教师借助某种道具或多媒体把生活中一些具体事例通过简单明了的演示方法展示给学生，从而把一些抽象的知识、原理简明化、形象化，帮助学生加深对知识、原理的认识和理解。可根据知识、原理的难易情况，采用先讲解，后演示，或先演示，后讲解的方法，但是，不管采用哪种教学方法，目的都是增加学生的感性认识，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，活跃学生的思维，提高知识传授和思维训练的效果，提高教学质量。

在物理教学中，为了方便学生对力和重力加速度具有更全面的了解，通常需要使用到具有斜面和小车的演示装置进行模拟实验，然而传统演示装置的斜面倾角不可以进行调节，同时斜面的长度通常为固定的，不可以增加，大大降低了演示装置的实用性，进而降低了教学质量。

发明内容

本发明的目的在于提供一种物理教学用演示装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种物理教学用演示装置，包括：工作台，所述工作台的顶部转动连接有第一斜面板，所述第一斜面板远离工作台的一端插接有第二斜面板；

所述工作台包括台板，所述台板底部的四角均焊接有支撑柱，所述台板顶部的一侧焊接有滑板，所述台板顶部的另一侧开设有开槽，所述开槽的底部开设有限位槽，所述开槽的内腔滑动连接有螺纹管，所述螺纹管的内腔开设有螺纹槽，所述螺纹槽的内腔螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹管的底部焊接有限位块，所述螺纹管的顶部焊接有第一转轴座，所述螺纹杆远离滑板的一端贯穿台板并焊接有转盘；

所述第一斜面板包括第一斜板，所述第一斜板靠近滑板的一端通过转轴与滑板转动连接，所述第一斜板远离滑板的一端开设有定位孔，所述第一斜板靠近台板的一侧且远离滑板的一侧焊接有固定块，所述固定块远离滑板的一侧焊接有插柱，所述插柱的内腔开设有通孔，所述第一斜板靠近台板一侧的中心处焊接有第二转轴座，所述第二转轴座的内腔通过转轴转动连接有支撑杆；

所述第二斜面板包括第二斜板，所述第二斜板靠近第一斜板的一侧焊接有定位块，所述第二斜板靠近台板的一侧且靠近第一斜板的一侧焊接有固定座，所述固定座靠近插柱的一侧开设有插槽，所述固定座远离第二斜板的一侧焊接有固定壳，所述固定壳的内腔滑动连接有滑动块，所述滑动块靠近固定座的一侧焊接有插块，所述滑动块远离固定座一侧的两侧均焊接有拉柱，所述滑动块远离固定座一侧的中心处焊接有弹簧。

通过采用上述技术方案，通过转盘转动螺纹杆，螺纹杆通过表面的螺纹带动螺纹管在开槽的内腔滑动，进而带动第一转轴座左右移动，第一转轴座带动支撑杆的底端左右移动，促使第一斜板的角度得到调节，通过将第二斜面板具有定位块的一端与第一斜板对接，使定位块插入定位孔，插柱插入插槽，即可对第一斜面板进行加长，可以使多个第二斜面板相互连接，加长第一斜面板的长度，方便实验的演示。