[发明专利]一种建筑施工工艺信息化教学用演示装置

说明书

本发明公开了一种建筑施工工艺信息化教学用演示装置，属于建筑教学技术领域，其包括放置箱，所述放置箱内壁的下表面设置有两个驱动组件，两个所述驱动组件的外表面设置有同一横板，所述横板的上表面卡接有旋转组件板。该建筑施工工艺信息化教学用演示装置，通过设置驱动组件、旋转箱、活塞框、吸盘、支撑轮、滑轨、显示组件、压板和触点开关，当旋转箱移动至合适位置后，横板挤压触点开关，控制驱动组件停止工作，本装置可以实现对模型的收纳，同时演示过程中可以自动控制模型进行稳定旋转，避免手动控制模型转动可能出现的转速不匀和变形情况，且对模型的收纳和转移过程更加方便省力，在一定程度上保证本装置的演示效果更加理想。

技术领域

本发明属于建筑教学技术领域，具体为一种建筑施工工艺信息化教学用演示装置。

背景技术

建筑构造、施工工艺的教学是指教学中通过讲授、参观、动手实践的教学活动来构建学生对建筑构造要求和施工过程工艺的教学活动。目前，建筑构造、施工过程的教学活动，存在着在课堂上教师难于讲清楚、学生不易理解，现场学习和实践成本高、且安全隐患大的问题。

只根据课件和老师口述上课内容，难以直观了解和学习建筑施工工艺，因此部分课程中需要使用建筑教学用的工艺模型，现在上课过程中多是教师手动拿持将其放在讲台，拿持模型的过程可能较为费力，放置过程可能受到碰撞，同时模型需要进行转动对多个面进行观察，同时手动进行转动的过程中可能由于阻力较大出现旋转变形，同时需要长时间持续手动控制，旋转的速度难以精准控制，导致现有的教学过程演示效果不够理想和方便、

发明内容

(一)解决的技术问题

为了克服现有技术的上述缺陷，本发明提供了一种建筑施工工艺信息化教学用演示装置，解决了现有模型的使用过程需要手动拿持将其放在讲台表面，拿持过程可能出现碰撞或变形，同时手动控制模型转动的过程，费时费力，同时难以保证匀速转动，影响教学过程的演示效果，操作过程较为繁琐的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种建筑施工工艺信息化教学用演示装置，包括放置箱，所述放置箱内壁的下表面设置有两个驱动组件，两个所述驱动组件的外表面设置有同一横板，所述横板的上表面卡接有旋转组件，所述旋转组件的顶端与旋转箱的下表面固定连接，所述横板的上表面设置有圆板。

所述放置箱的左右两侧面均卡接有两个吸盘，所述吸盘通过连接管与活塞框相连通，所述活塞框的下表面与放置箱内壁的下表面固定连接，所述活塞框内壁设置有活塞板，所述活塞板的上表面通过竖杆与压板的下表面固定连接，所述压板的上表面与横板的下表面搭接。

所述压板的上表面与支撑组件的底端固定连接，所述支撑组件设置在放置箱的上表面，所述支撑组件的上表面搭接有滑轨，左侧两个所述滑轨的上表面与显示组件的下表面固定连接，所述显示组件的下表面设置有旋转支撑结构，所述旋转支撑结构设置在放置箱的上表面。

作为本发明的进一步方案：所述旋转组件的底端设置有电机，所述电机设置在横板的下表面，所述旋转箱和横板的相对面均开设有旋转槽，两个所述旋转槽内设置有四个滚珠，所述旋转槽设置为圆形。

作为本发明的进一步方案：所述旋转箱内壁设置有缓冲板件，所述圆板的上表面设置有两个支撑杆，所述支撑杆的顶端与滑块的下表面固定连接，所述滑块设置在滑槽内，所述滑槽开设在顶板的正面。

作为本发明的进一步方案：所述顶板设置在放置孔内壁，所述放置孔开设在放置箱的上表面，所述顶板的上表面设置有握把，所述滑槽设置为T形。

作为本发明的进一步方案：所述放置箱的左右两侧面均设置有两个限位框，所述限位框的位置与吸盘的位置相对应，所述竖杆的外表面设置有弹簧，所述弹簧的两端分别与连接套的上表面和压板的下表面固定连接，所述竖杆设置为矩形。