[实用新型]一种医用教学模型

说明书

本实用新型涉及教学模型技术领域，具体涉及一种医用教学模型，包括箱体，采血管模型箱体内滑动设有第一底板和第二底板；采血管模型第一底板上设有若干个大便模型，采血管模型第二底板上开设有第一开孔，采血管模型插入采血管模型第一开孔内；每个采血管模型大便模型和采血管模型采血管模型均对应设有标签。本申请针对不同的疾病制作不同的大便模型，通过大便模型对病人讲解，可以方便病人理解应该采集什么样的大便，避免采集错误导致化验的结果不准确延误治疗；通过各种大便模型可以帮助学生更生动的理解什么样的大便对应什么样的病症；在第二底板上设置采血管模型，通过采血管模型对学生讲解，这样更生动形象，可以帮助学生理解。

技术领域

本实用新型涉及教学模型技术领域，具体涉及一种医用教学模型。

背景技术

在教学的过程中，老师在对学生讲解时只能通过文字的形式讲述不同病症对应的大便的性状，没有具体的实物，学生在理解的时候不好理解，不能更形象生动的记住不同的病症所对应的大便的性状；另外在医院，医生在对病人进行检查时需要采集病人的大便进行化验，医生通过语言描述跟病人描述应该采集什么样的大便进行化验，病人有可能不能理解，有可能采集不到需要的部分，导致化验结果不及时，延误治疗。针对不同的情况需要添加不同的抗凝剂以及采集不同的容量的血液，当老师在对护士学生进行讲解时，新生比较难理解且容易记混淆。目前急需提供一种教学模型以此帮助学生理解病症与大便之间的对应关系，通过大便模型帮助病人理解应该采集什么样的大便用于化验。

发明内容

本实用新型针对目前老师对学生讲解各种病症对应大便的性状以及医生在对病人讲述应该采集什么的大便用于化验时，只能通过语言来描述使得学生理解困难，病人有可能理解不到位，导致病情确诊从而延误治疗的问题，提供一种。

为了实现上述发明目的，本发明提供了以下技术方案：

一种医用教学模型，包括箱体，所述箱体内滑动设有第一底板和第二底板；所述第一底板上设有若干个大便模型，所述第二底板上开设有第一开孔，采血管模型插入所述第一开孔内；所述箱体的内壁上设有卡夹；所述第一底板和所述第二底板的厚度与所述卡夹的宽度相匹配；每个所述大便模型和所述采血管模型均对应设有标签。

优选的，所述采血管模型上设有刻度线，所述采血管的侧壁上还设有凸起的第一标识线，所述标识线位于所述采血管的最少血量处，所述标识线长与所述刻度线，所述标识线的颜色与所述刻度线的颜色不相同。通过在采血管上设置标识线，标识线比刻度线长，并且刻度线的颜色与标识线的颜色不同，便于观察。

优选的，所述大便模型通过胶粘贴于所述第一底板上。将大便模型粘贴在第一底板上，使得大便模型不会混乱。

优选的，所述医用教学模型还包括尿杯模型，所述第二底板上开设有第二开孔，所述尿杯模型安装于所述第二开孔内；所述尿杯上设有第二标识线。病人在检查过程中有可能需要检测尿，在尿杯模型的最少尿量处设置非透明的刻度线，以此提醒病人要留取的最少尿量，因为如果用于检测的尿量小于最少尿量，会使得检测结果不准确，需要重新排尿检测，这样就会延误诊断。

与现有技术相比，本发明的有益效果：本申请通过针对不同的疾病制作不同的大便模型，然后将各个大便模型设置在第一底板上，通过大便模型对病人讲解，可以方便病人理解应该采集什么样的大便，避免采集错误导致化验的结果不准确延误治疗。本申请通过各种大便模型可以帮助学生更生动的理解什么样的大便对应什么样的病症；同时通过在第二底板上设置采血管模型，通过采血管模型对学生讲解各种检查应该抽取多少血，这样更生动形象，可以帮助学生理解。

附图说明：

图1为本申请提供的一种医用教学模型的结构示意图；

图2为图1的俯视图；

图3为第一底板的结构示意图；

图4为第二底板的结构示意图；