[实用新型]一种创客教具的连接梁

说明书

本实用新型提供了一种创客教具的连接梁，包括第一条板和第二条板，所述第一条板的长边侧对齐第二条板的一长边，使所述第一条板和第二条板垂直、且固定连接，第一条板和第二条板的两端于夹角内侧各设置有一个方板，所述方板与第一条板和第二条板垂直，第一条板和第二条板上均设置有若干呈直线均匀排布的安装通孔，方板的中心处设置有一个螺丝孔。本实用新型为六面安装结构，其安装通孔和螺丝孔通过螺栓、螺钉或销轴等连接零件与其它部件装配连接，其与其它部件的装配形式更灵活、更自由，而且其两个端面各一个螺丝孔，既可用于端面固定，也可端面连接接长。本实用新型是一种可应用场景较多的创客教具零件，其结构简单，适用于作为非关键受力构件。

技术领域

本实用新型涉及创客教具领域，尤其是涉及一种创客教具的连接梁。

背景技术

创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客运动与教育的“碰撞”，正在慢慢改变传统的教育理念、组织、模式与方法，创客教育应运而生。创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。传统教育具有深深的工业化烙印，是典型的基于知识的教育(Knowledge-Based Education)；创客教育则是适应知识经济时代发展的以能力为导向的教育 (Competence-BasedEducation)。“创客教育”是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育背后蕴含着丰富的教育理念，其中最突出的便是美国实用主义教育家杜威提出的“做中学”(Learning By Doing)思想。“做中学”也就是“从活动中学”、“从真实体验中学”，将所学知识与生活实践联系起来，知行合一。创客教育也强调学生的主观感受，引导学生培养快乐、自主的学习习惯。创客教育内容往往与现实问题的解决紧密相关，是一种问题导向式教育，让学生发现现实问题，寻求创意的解决方法并通过努力使之变成现实。创客教具针对的目标群体主要是8岁以上的儿童、青少年，为了提高学生的动手能力，培养发散性思维，创客教具由多种零件组成，用于学生自己动手利用教具拼接成各式各样的组合体(机器人)，因此创客教具的设计既要考虑多样化，又要考虑零件的标准化；不仅要考虑结构的合理强度，还要考虑轻便化，因而现有技术还有待改进和提高。

实用新型内容

鉴于上述现有技术的不足之处，本实用新型的目的在于提供一种创客教具的连接梁。

为解决以上技术问题，本实用新型采取了以下技术方案：

本实用新型提供了一种创客教具的连接梁，包括第一条板和第二条板，所述第一条板的长边侧对齐所述第二条板的一长边，使所述第一条板和第二条板垂直、且固定连接，所述第一条板和第二条板的两端于夹角内侧各设置有一个方板，所述方板与所述第一条板和第二条板垂直，所述第一条板和第二条板上均设置有若干呈直线均匀排布的安装通孔，所述方板的中心处设置有一个螺丝孔。

进一步的，所述的创客教具的连接梁，所述方板不与第一条板和第二条板连接的两个相邻侧面分别与所述第一条板远离第一条板和第二条板连接处的侧面和所述第二条板远离第一条板和第二条板连接处的侧面对齐。

进一步的，所述的创客教具的连接梁，所述第一条板和第二条板的左右两个外端面与两端的两个方板的外端面对齐。

进一步的，所述的创客教具的连接梁，所述方板、第一条板和第二条板的厚度相同。

进一步的，所述的创客教具的连接梁，所述第一条板的安装通孔与第二条板的安装通孔一一对应设置。

在一较佳实施例中，所述的创客教具的连接梁，所述第一条板的安装通孔与第二条板的安装通孔一一对齐设置。

在一较佳实施例中，所述的创客教具的连接梁，所述第一条板的安装通孔与第二条板的安装通孔一一交错设置。