[实用新型]一种课桌与工作台转换装置

说明书

本实用新型公开了一种课桌与工作台转换装置，其涉及教学设备领域，该装置包括两根可伸缩的支撑杆和支承架；其中一根支撑杆的一端铰接在支承架底面的上端，所述支承架的底面的下端铰接有夹持架，另一根支撑杆的一端铰接在支承架底面的上端与下端之间的位置上，两根所述支撑杆的另一端一起铰接在另一个夹持架上；所述支承架的顶面可拆卸地固定有工作板。提供了一种简单、便捷、稳定的课桌组合改造方案，使课室也能轻松改造成其他功能的课室，而且组件为通用零件，可彻底拆卸并统一存放，节省空间。

技术领域

本实用新型涉及教学设备领域，具体涉及一种课桌与工作台转换装置。

背景技术

一般大专院校的课室只能用于上课、演讲、开会，目前课室内的桌椅都是固定的。设计课室内有专用的课桌和设计用的绘图板与丁字尺，为课程设计所专用，如制图实训、课程设计等。两者并无联系和交集。也就是课室不能用于设计训练的。根据教学规律，上述的设计训练一般会安排在课程结束或即将结束，时间一般为1～2周时间；所以，设计训练都会集中在一个学期的期末进行。这样，设计课室严重不足。教学管理者受到课室限制，只能将部分班级或课程的设计训练提前进行。但这种安排又会使得教学内容上脱节，也就会出现，内容还没有讲就要做设计训练，就会影响教学效果。也间接导致了学院的课室资源不用有效地利用，在某一时间段内，设计课室不足影响设计训练的教学或教学效果；同样的，在另一时间段内，课室空闭造成课室资源浪费。

而参阅现有产品和专利中提到的解决方案，大多通过齿轮或类似性质的部件对桌板的一侧进行卡接固定，另一些则是使用单根支撑杆将桌板抬高后卡住；但各方案基本只含有三个或更少的支撑点，无法达到令人满意的稳定支撑。

实用新型内容

本实用新型的目的在于，针对目前传统课桌与现有改进方案所存在的不足，提出一种课桌与工作台转换装置。

为实现上述目的，本实用新型采用如下技术方案：

一种课桌与工作台转换装置，该装置包括两根可伸缩的支撑杆和支承架；其中一根支撑杆的一端铰接在支承架底面的上端，所述支承架的底面的下端铰接有夹持架，另一根支撑杆的一端铰接在支承架底面的上端与下端之间的位置上，两根所述支撑杆的另一端一起铰接在另一个夹持架上；所述支承架的顶面可拆卸地固定有工作板。

进一步的，所述两根可伸缩的支撑杆和支承架在两者之间的部分在同一竖直面上连成三角结构。

另一方面，所述可伸缩的支撑杆由两根相互活动固定的杆体构成，分别为支撑杆前杆和支撑杆后杆，支撑杆前杆的后端与支撑杆后杆的前端均开有沿其自身长度方向延伸的长条状通孔，支撑杆前杆和支撑杆后杆的长条状通孔部分重叠，并设有固定结构将两者锁紧。

另一方面，所述支承架上端设有突出于支承架顶面的突板。

进一步的，所述所述突板上设有平行于所述支承架，并朝向所述工作板伸出的固定螺钉。

其中，所述夹持架包括：“匚型”主体、夹持架铰接部、调节螺杆以及手柄；所述夹持架铰接部设置在所述“匚型”主体相互平行的两侧面的其中一侧面的外部，所述调节螺杆的一端通过螺纹连接贯穿所述“匚型”主体相互平行的两侧面中的另一侧面，调节螺杆另一端与手柄固定连接。

进一步的，与支承架连接的夹持架的顶面上在远离所述支撑杆的一侧向外延伸突出有突板结构。

进一步的，所述夹持架分别夹持在相互平行的两排课桌上。

进一步的，所述夹持架夹持在课桌桌面的同一侧上。

进一步的，于相互平行的任意两排课桌上平行设置有多个所述转换装置，工作板平放于所有所述转换装置的支承架上，并分别固定。

与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：