[实用新型]一种舞台灯光交互式教学平台

说明书

本实用新型涉及交互式教学平台技术领域，且公开了一种舞台灯光交互式教学平台，包括底柜，底柜正面的左右两端均活动安装有柜门，底柜的上表面固定安装有操作屏，底柜的上表面固定安装有后侧板，后侧板位于操作屏的后方，后侧板的正面固定安装有显示屏，后侧板的顶部固定安装有顶板。该舞台灯光交互式教学平台，通过设有的柜门，方便将底柜的内腔打开，对播放设备进行安装和调试，通过设有的后侧板，给显示屏提供了安装的位置，通过操作屏控制播放设备对教学内容进行播放，通过显示屏和音响显示图像和声音，使得教学内容有趣，让学生的更能集中精神，避免了因教师通过言语和板书教学使学生觉得乏味的情况出现。

技术领域

本实用新型涉及交互式教学平台技术领域，具体为一种舞台灯光交互式教学平台。

背景技术

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

随着社会发展和技术的进步，人们逐渐认识到，信息传播必须有反馈，传播者和接收者之间不仅是发布和单向接收关系，而是相互作用和相互依存，传播的过程不是静态而是动态的，人在接收和传播时是主动的、富有创造性的，从传播学的角度看，教学也是一种信息传递或传播；传统的教学方式是以教师为中心，以言语和板书为手段，向学生灌输式地传授教材规定的内容，学生只能统一地、单向地、被动地接收教师灌输的知识，对于精力不集中的学生来说，很容易乏味，无法引起他们的兴趣，而且教师在用言语和板书讲述知识的时候，理解能力弱的学生无法第一时间在脑海中构建那种场景，这会让学生处于懵懂状态，久而久之，学生会讨厌上学。

实用新型内容

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种舞台灯光交互式教学平台，具备使教学内容生动有趣和让学生自己代入到教学内容的场景中的优点，解决了传统的教学方式是以教师为中心，以言语和板书为手段，向学生灌输式地传授教材规定的内容，学生只能统一地、单向地、被动地接收教师灌输的知识，对于精力不集中的学生来说，很容易乏味，无法引起他们的兴趣，而且教师在用语言讲述知识点的时候，理解能力弱的学生无法第一时间在脑海中构建那种场景，这会让学生处于懵懂状态，久而久之，学生会讨厌上学的问题。

本实用新型提供如下技术方案：一种舞台灯光交互式教学平台，包括底柜，所述底柜正面的左右两端均活动安装有柜门，所述底柜的上表面固定安装有操作屏，所述底柜的上表面固定安装有后侧板，所述后侧板位于操作屏的后方，所述后侧板的正面固定安装有显示屏，所述后侧板的顶部固定安装有顶板，所述顶板的上表面固定安装有控制模块，所述顶板下表面的左右两端均固定安装有摇头灯，所述顶板的下表面固定安装有音响，所述底柜的内腔固定安装有播放设备；

所述底柜包括信号接收模块和处理模块，所述操作屏的输出端与播放设备的输入端电性连接，所述播放设备输出端分别与显示屏和音响的输入端电性连接，所述显示屏的输出端与信号接收模块的输入端电性连接，所述信号接收模块的输出端与处理模块的输入端电性连接，所述处理模块的输出端与控制模块的输入端电性连接，所述控制模块的输出端与摇头灯的输入端电性连接。

优选的，所述音响位于两个所述摇头灯的之间，所述音响与两个所述摇头灯位于同一水平线上。

优选的，两个所述柜门相互远离的一侧均开设有推拉槽，所述底柜正面的上下两侧均开设有与柜门尺寸相适配的滑槽。

优选的，所述操作屏倾斜安装在底柜的上表面，所述操作屏的前端与底柜的上表面位于同一水平线，所述操作屏的后端向上倾斜30°。

优选的，所述顶板的上下两表面均与底柜的上表面平行，所述顶板正面的一侧向前延伸至操作屏的上方。

与现有技术对比，本实用新型具备以下有益效果：