[发明专利]一种兽医现场流行病学项目培训效果评估系统与方法

说明书

本发明提供一种兽医现场流行病学项目培训效果评估系统与方法，从管理模块、反应模块、学习模块、行为模块、结果模块五个相互关联的一级模块构建了CFETPV项目培训效果评估系统，利用5个一级模块、13个二级模块和75个三级模块进行培训效果评估，本发明具有深入了解培训成效，提升培训质量的有益效果。

技术背景

本发明涉及项目培训效果评估领域，具体是一种兽医现场流行病学项目培训效果评估系统与方法。

背景技术

中国兽医现场流行病学培训项目(以下简称CFETPV项目)是在农业农村部和联合国粮食及农业组织(FAO)、美国国际发展署合作框架下，由农业农村部畜牧兽医局、FAO跨境动物疫病应急中心中国办公室与中国动物卫生与流行病学中心联合举办的，面向全国各省、自治区、直辖市、计划单列市和重点地区动物疫病预防控制机构、国家级兽医技术支撑机构优秀业务骨干及兽医重点院校老师，开展为期2年的兽医流行病学培训。

目前，国外提出的评估模型主要有2大类：分层次评估模型和分阶段评估模型。分层次评估模型侧重分析培训的效果，主要有柯式四级评估模型、五级投资回报模型和五级评估模型等。其中，柯式四级评估模型是柯克帕特里克(Donald L Kirkpatrick)于1959年首次提出的，目前成为管理界研究培训评估问题的经典理论，并在各领域得到广泛应用。该模型按照评估深度和难度分为4个层次：反应模块、学习模块、行为模块、效果层。五级投资回报模型是1991年由菲利普斯(Jack J Phillips)提出的，在柯式四级评估模型的基础上，增加了第5层级——投资回报率。五级评估模型是1994年由考夫曼(Kaufman)提出的，在柯式四级评估模型的基础上，在反应模块中增加了对培训前投入资源要素的评估，并增加了第 5个层级——社会效益层级。分阶段评估模型侧重对培训项目的全流程评估，主要有CIPP 评估模型和CIRO四级评估模型等。CIPP评估模型是1965年由Daniel Stufflebeam提出的，评估流程包括背景评估、输入评估、过程评估、成果评估4个阶段。CIRO四级评估模型是 1970年由Warr、Bird和Rackham提出的，评估流程包括背景评估、输入评估、反应评估和输出评估4个阶段。2012年，TEPHINET对其57个成员国的FETPs项目通过问卷调查的方式对课程设置、组织机构、学员录用与培养、项目活动与成果等方面进行了评估。印度NIE FETP团队对项目7年来从投入、发展、成效、产出四个方面以问卷调查的方式对培训前后培训能力、学习活动、田间调查、项目管理、课程管理、与工作相关性、项目优劣势等内容进行了内部评估。

行业培训效果评估方面，贺龙基于柯式四级评估模型建立企业安全生产培训的效果评估模型，将万人违章率、20万工时停工再培训的损工日比、培训不合格事件比、万人死亡率、 20万工时事件率、20万工时可记录伤害事件率作为结果模块的评估指标。2010年，饶艳华和曹梅娟以柯式模型和CIPP模型为导向，对我国社区护士岗位培训评估模型的构建和应用进行了初步探讨，提出社区护士培训评估可以分为培训前评估、培训过程评估和培训后评估 3个层次，并在2011年采用专家函询法构建了社区护士岗位培训工作评估指标体系。FETP 培训效果评估方面，刘慧慧通过访谈和问卷调查的形式，开展了地方现场流行病学培训项目实施效果定性调查。王安娜和姚兰从反应模块和学习模块开展了北京市顺义区和贵州省现场流行病学培训项目效果评价。李东悦通过问卷调查学员、学员单位领导及专家对项目的整体评价、培训后技术能力提升情况、结业后工作成绩和工作表现满意度及结业前后工作业绩等内容进行了广东省现场流行病学培训项目培训效果评估。CFETPV项目培训效果评估工作尚处在探索阶段，仅仅通过简单的问卷调查了解学员对教学及会务管理等的反馈。项目管理方曾基于柯氏四级培训效果评估理论，构建了CFETPV项目基础培训效果评估方法，并以第五期CFETPV项目基础培训为例，从反应模块和学习模块两个层级进行短期评估。

培训课程能否满足实际需要，如何保证学员学习质量，如何提升教学水平，是项目管理方需要深入思考的问题。因此，研究构建一套科学合理的培训效果评估模型，对优化完善兽医流行病学人才培训项目具有重要意义。

发明内容