[发明专利]一种开放式实训课程的学生组队方法

说明书

本发明涉及一种开放式实训课程的学生组队方法，由开放式实训课程的学生组队方法、招生系统、教务系统、校友系统、课程APP组成，其中，开放式实训课程的学生组队方法分别和招生系统、教务系统、校友系统和课程APP相连，开放式实训课程评价方法，采集校友发展数据和学生在校数据，应用课程APP，选择意向角色、意向同学，以每组学生数和学生自愿组队意向为约束条件，建立带约束的“组‑学生”二部图模型，以最大化约束条件下整体组队收益为优化目标，使用迭代式聚类算法生成学生组队，本发明兼顾学生的个性特征，以组队收益最大化为目标，借助优化算法进行最佳组队划分，实现考量指标综合化和多元化的同时，有效促进组队成员的学习和发展。

技术领域

本发明涉及一种课程学习的组队方法，特别是一种开放式实训课程的学生组队方法。

背景技术

《华盛顿协议》(Washington Accord)是世界上目前签署时间最早的、缔约方最多的、最具权威的国际性本科工程学位互认协议，2016年6月，我国成为《华盛顿协议》正式成员。我国的工科专业布局广泛、规模巨大，正在努力从制造业大国向制造业强国转变，对合格工程师的数量和总体质量要求越来越高，对我国高等工程教育提出了严峻挑战，特别是在提升工程实践能力和创新能力等方面，如何改变我国工程教育大而不强的现状，是高等工程教育必须解决的关键问题。按照华盛顿协议，高峰课程(capstone course)是本科生教育后期的一门常规课程，是一门开放式实作课程，它以项目为中心，每个项目由若干学生组成，由具有项目知识经验的教师进行指导，要求从工程、写作、经济学、统计学、财会、管理、营销、法律、职业道德等领域综合应用技能，在学科允许的范围内最大程度地模拟一个工程师所从事的活动，激发学习者的个人才能与职业技能，通过解决实际问题来锻炼学生的专业能力、探究能力以及其他能力。

目前的做法是学生三、五人自由组队，多名教师组成指导团队，在指定时间内完成作品，然后通过演示、答辩等方式评价学生知识掌握程度。目前，学生组队方式以自由、自愿方式为主，随意性较强，学生的个性特征如学习能力、认知程度、努力程度、学习热情等未得到充份挖掘，如何让众多学生发现彼此特长，组合出最具特色、最有活力的队伍，无疑是有助于提高课程的学习效果。