[发明专利]一种计算示数装置和计算示数方法

说明书

本发明公开一种计算示数装置，至少设置两列挡位杆，挡位杆上滑动设置计数算珠；由N列挡位杆构成一个示数模型组，一个示数模型组表示N位整数，由示数模型组直接输出表示的数字信息和答案，每个示数模型组内进行各种数学信息操作和空间想象思维阅读，加减运算可直接输出结果，便于学习者理解掌握；本发明还可通过定位点表示小数，一套元素结构，两套运行机制和机理。本发明采用直观形象的“五升十进制”，最低位的挡位杆下杆满五个“1”后换上杆一个“5”，最低位的挡位杆满十后换高一数位的一个“1”，让学习者直观看到满十进一的完整过程，完整无缺和守住数位本挡零的占位用的过程认识。

技术领域

本发明涉及教学用具技术领域，更进一步涉及一种计算示数装置。此外，本发明还涉及一种计算示数方法。

背景技术

基础数学启蒙阶段需要借助教具、学具和玩具等器具帮助学生学习数学计算；目前课堂教学加减运算一般采用点子、实物图片、小木棒等，甚至使用俄罗斯计数算盘，以上器具采用一一对应的计数方法，能够解决简单的加减运算，但学生难以把图片上的点子、实物、小木棒上升到数学符号和数学模型化思维，即从直观形象思维过渡到抽象思维，教学效果欠佳，老师教学和学生学习数学难度不小。

对于本领域的技术人员来说，如何设计一种更加形象直观的数学模型与教学用具，学习学具与玩具，教学方法与教学思想来辅助数学学习，解决普遍存在的数学学业负担很重，学数学难——幼儿、儿童和少年阶段是在被数学玩，而非在玩数学这一世界性课题，是目前需要解决的技术问题。

发明内容

本发明提供一种计算示数装置，让学习者直观看到“五升十进制”的完整过程，完整无缺和守住数位本挡零的占位用的过程认识，具体方案如下：

一种计算示数装置，包括至少两列挡位杆、以及滑动设置在所述挡位杆上的计数算珠；所述挡位杆包括由横梁分隔的上杆和下杆；

N列所述挡位杆构成一个示数模型组，N为大于或等于2的整数，一个所述示数模型组表示N位数，每列所述挡位杆按顺序依次表示N位数的一个数位；

一个所述示数模型组内最低位的所述挡位杆的上杆设置一个所述计数算珠，每个表示数量“5”；下杆设置五个所述计数算珠，每个表示数量“1”；

一个所述示数模型组内最高位的所述挡位杆上设置M个所述计数算珠，每个表示数量“1”；M为正整数；

一个所述示数模型组内最低位和最高位之间的所述挡位杆的上杆设置一个所述计数算珠，每个表示数量“5”；下杆设置四个所述计数算珠，每个表示数量“1”。

可选地，一个所述示数模型组内的最高位为最左侧的所述挡位杆，最低位为最右侧的所述挡位杆；M为所述示数模型组从右向左的排列次序数值。

可选地，所述挡位杆的两端限位固定在外框上；所述挡位杆通过同一根所述横梁分隔为上杆和下杆。

可选地，多列所述挡位杆相互平行设置；

所述计数算珠滑动套装在所述挡位杆上，所述挡位杆垂直贯穿所述横梁。

可选地，一个所述示数模型组内从右向左排列的第X列所述挡位杆和第X-1列所述挡位杆之间设置定位点，X为大于1、小于或等于N的整数，所述定位点表示小数点。

可选地，所述定位点设置在所述横梁上。

可选地，所述横梁上沿长度方向设置滑槽，所述定位点能够沿滑槽的长度方向滑动。

可选地，所述横梁上相邻的两列挡位杆之间设置独立的插装槽，所述定位点插接到所述插装槽内。

本发明还提供一种计算示数方法，包括：