[发明专利]使用声音组合原理的现实方块游戏教学装置及其控制方法

说明书

本申请的发明是一种使用声音组合原理的现实方块游戏教育装置，该装置包括：板，用于识别方块的多个传感器在板上布置在网格中；多个方块，多个方块布置在板上，并且每个方块都指示声音组合原理；以及控制单元，如果多个块中的至少一个布置在板上，则该控制单元识别布置在板上的方块，提取对应于所识别的方块的声音，并输出所提取的声音，其中，如果在板上布置至少两个或多个方块，控制单元感测所布置的方块之间的距离，并根据所感测的距离来调整每个所提取的声音的输出时间差。

技术领域

示例性实施例涉及使用声音组合原理的现实(realistic)方块游戏教学装置及其控制方法，并且更具体地，涉及使用适用于拼读法学习的声音组合原理的现实方块游戏教学装置及其控制方法。

本申请要求于2017年9月29日向韩国知识产权局提交的韩国专利申请第10-2017-0128317号和于2019年11月29日向韩国知识产权局提交的韩国专利申请第10-2017-0161850号的权益，通过引用将其全部内容并入本文。

背景技术

方块集，特别是为字母或韩文辅音和元音设计的方块集广泛用于游戏或学习。特别地，通常用于家庭、幼儿园或语言学院中的孩子或想学习新语言的人。

方块集用户可以通过组合或匹配包括在方块集中的方块来改善空间感知能力。特别地，在为字母或韩文辅音和元音设计的方块集的情况下，用户可以通过组合方块来学习基本字母。

然而，当用户任意地组合方块时，除非用户已经知悉或由某人教导，否则用户不能容易地知悉该组合是可能的组合或者组合的方块布置是正确的。

语音意识是将口语分为单词、将单词分为音节、将音节分为声母和韵母、甚至是音素(即无法再分离的最小单位)的能力。在语音意识中，“音素意识”是一种识别音素(最小的声音单位)，并分离、识别、分类、组合、分段和删除声音(音素)的能力。字母拼写在音素级别象征声音，并且要获得教学阅读的效果，学习者需要在某种程度上识别音素，并且由于教学阅读还可以提高学习者识别音素的能力，因此音素识别是阅读学习的前提和结果。

拼读法(phonics)是phone(声音)和–nics(学习)的组合词，是语言教育术语，最初是指任何语言的发音和拼写之间的关系并对其进行教学。拼读法教导一种将音素和字素相关联的方法，根据在单词中处理音素的方式，可以分类为合成拼读法、解析拼读法、拼写拼读法教学、基于上下文的拼读法教学和推论拼读法。

合成拼读法是一种明确地教导在音素与字素之间的关系的方法，该方法首先教导所有音素、即单词的最小单位，即每个字母的声音，然后逐渐累积以将这些声音混合在一起以实现整个单词的完整发音。

发明内容

技术问题

实施例提供了使用声音组合原理的现实方块游戏教学装置及其控制方法。

技术方案

根据实施例的使用声音组合原理的现实方块游戏教学装置包括：板，用于识别方块的多个传感器在板上布置在网格中；多个方块，多个方块布置在板上，每个方块都指示声音组合原理；以及控制单元，当多个方块中的至少一个方块布置在板上时，控制单元识别布置在板上的方块，提取与所识别的方块相对应的声音，并输出所提取的声音，其中，当将方块中的至少两个方块布置在板上时，控制单元感测所布置的方块之间的距离，并根据所感测的距离调节每种所提取的声音的输出时间差。

当至少两个方块之间的距离等于或小于第一阈值时，控制单元可以提取对应于每个方块的组合的第三声音，并输出提取的第三声音。

控制单元可以根据来自多个传感器的感测值来感测所布置的方块之间的距离。

多个方块可以包括适于拼读法学习的辅音方块和元音方块。