[实用新型]一种学生物理实验教学用连杆演示装置

说明书

本实用新型公开了一种学生物理实验教学用连杆演示装置，包括底板，所述底板的上表面水平并排设有透明盛放盒、通槽和直尺，且通槽位于透明盛放盒与直尺之间，所述透明盛放盒的内腔垂直放置有角度尺，所述通槽的内腔左右两侧均卡接有限位装置，底板上表面的顶部卡接有透明盛放盒，且透明盛放盒内腔的垂直放置有角度尺，利用透明盛放槽与底板配合工作，增加立体感，通过角度尺可以方便确认第一伸缩杆和第二伸缩杆的摆动角度，第一伸缩杆、第二伸缩杆和第三伸缩杆的表面均设有刻度线，可以方便观察其长度，减少利用工具测量长度的麻烦，该装置使用方便，立体感较强，便于加强学生对知识的掌握。

技术领域

本实用新型涉及教学演示装置技术领域，具体为一种学生物理实验教学用连杆演示装置。

背景技术

在《机械原理》及《机械设计基础》课程的教学中，我国现行的教学体制使学生基本功扎实，但缺乏实践和创新能力，在开展探究性学习时，学生思维不够活跃，积极性不高，在课堂教学中适当地使用教具演示可以提高学生的理解能力及动手能力，减小教学负担，激发学生对机械的兴趣，例如中国专利申请号为201420413328.1提出的一种平面连杆机构演示教具，具体内容为，其结构包括第一板体；第一连杆，其一端与所述第一板体枢接；第二连杆；第三连杆，其一端与所述第一板体枢接；虽然可以让学生看见里面的结构，知晓机构原理，但是操作复杂，使用麻烦，立体感较差，基于此，本实用新型设计了一种学生物理实验教学用连杆演示装置，以解决上述问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种学生物理实验教学用连杆演示装置，以解决上述背景技术中提出的现有演示装置操作复杂，使用麻烦，立体感较差的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种学生物理实验教学用连杆演示装置，包括底板，所述底板的上表面水平并排设有透明盛放盒、通槽和直尺，且通槽位于透明盛放盒与直尺之间，所述透明盛放盒的内腔垂直放置有角度尺，所述通槽的内腔左右两侧均卡接有限位装置，所述限位装置包括支撑框体，所述支撑框体的左右两侧均通过通孔插接有顶尖，两组所述顶尖之间设有圆台，所述圆台的顶部焊接有定位螺栓，且定位螺栓通过螺纹通孔与支撑框体的顶部连接，两组所述顶尖的外壁均通过挡块套接有弹簧，两组所述限位装置的外壁均套接有转动环，两组所述转动环的顶部分别通过连接件铰接有第一伸缩杆和第二伸缩杆，所述第一伸缩杆和第二伸缩杆之间铰接有第三伸缩杆。

优选的，所述直尺的长度与通槽的长度相等。

优选的，所述底板通过凹槽卡接有透明盛放盒。

优选的，两组所述顶尖的另一端均通过摩擦片与通槽的内壁连接。

优选的，所述第一伸缩杆、第二伸缩杆和第三伸缩杆的表面均设有刻度线。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型通过利用限位装置上的定位螺栓可以随意固定和移动支撑框体，改变两组转动环之间的距离，进而改变第一伸缩杆和第二伸缩杆底部之间的距离，通过改变第一伸缩杆、第二伸缩杆和第三伸缩杆的长度，可以组成曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构，操作简单，同时三组收缩杆所在平面与底板垂直，立体摆放，方便学生了解，底板上表面的顶部卡接有透明盛放盒，且透明盛放盒内腔的垂直放置有角度尺，利用透明盛放槽与底板配合工作，增加立体感，通过角度尺可以方便确认第一伸缩杆和第二伸缩杆的摆动角度，第一伸缩杆、第二伸缩杆和第三伸缩杆的表面均设有刻度线，可以方便观察其长度，减少利用工具测量长度的麻烦，该装置使用方便，立体感较强，便于加强学生对知识的掌握。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型结构示意图；