[发明专利]计算机系统和由计算机实现的训练系统

说明书

提供了计算机系统和由计算机实现的训练系统。由计算机实现的训练系统包括：数据存储器，以非暂时性的方式存储：(i)第一组的视觉指导材料；(ii)第二组的音频指导材料；以及(iii)一组用户数据，对于多个用户中的每个用户包括(a)视觉指导状态的第一指示以及(b)音频指导状态的第二指示；以及呈现控制处理装置，配置成用于选择第一组或第二组的指导材料并且致使将其呈现给用户；该呈现控制处理装置被配置成用于针对特定用户选择(a)根据针对用户所存储的第一指示的来自第一组的视觉指导材料和(b)根据针对用户所储存的第二指示的来自第二组的音频指导材料中的一者、并且致使将所选定的指导材料呈现给用户。

技术领域

本发明涉及适配成用于考虑特定于某些语言的特征的用户界面特征。

背景技术

许多用户界面能够被配置成以具体适配于不同语言的方式操作。例如，常见的是，电子设备或诸如由网站呈现的软件界面能够以多种语言中的任一语言呈现其用户界面，并且用户能够选择要使用哪种语言。通常，无论以哪种语言进行操作，设备或软件的基础操作都是相同的。为了使其适配于不同的语言，系统用一种语言中的词语替换另一种语言的词语。

向用户呈现语言信息的机制特别重要的一个领域是语言教学。当用户不熟悉一种语言时，用于教学他们的界面特别容易使用是很重要的。

在基本上使用字母字符的诸如英语和法语等语言中，在单词的视觉呈现与其发音之间存在紧密关联。这使得能够教学这些语言的口语技能和书面技能，而不会在这两个领域之间产生显著困惑。相比之下，在使用意音(logographic)字符的语言中，字符的视觉呈现不一定暗示其发音。此外，在意音语言中，字符经常可以组合以形成新词语，这些新词语可以是由组成字符传达的概念的变体，但可以不同地发音。在传统的课堂环境中，这些复杂问题在它们造成困惑时可以通过教师解释某些语言特征、根据学生提出的问题调整课程、并且通过进行例如完全口语的课来解决。然而，在依赖于用户通过电子设备进行学习的现代教学方法中，难以实现这些调整。很难设计一种电子系统，允许学生用学生不熟悉的语言提供有关语言误解的微妙反馈。多数学生习惯于依赖视觉用户界面而不是音频界面。这使得难以设计用于教学意音语言(从而有效地将视觉学习与音频学习分开)的系统的用户界面。

发明内容

根据一个方面，提供了一种由计算机实现的训练系统，包括：数据存储器，以非暂时性的方式存储：(i)第一组的视觉指导材料；(ii)第二组的音频指导材料；以及(iii)一组用户数据，对于多个用户中的每个用户包括(a)视觉指导状态的第一指示以及(b)音频指导状态的第二指示；以及呈现控制处理装置，配置成用于选择第一组或第二组的指导材料并且致使将其呈现给用户；该呈现控制处理装置被配置成用于针对特定用户选择(a)根据针对用户所存储的第一指示的来自第一组的视觉指导材料和(b)根据针对用户所储存的第二指示的来自第二组的音频指导材料中的一者、并且致使将所选定的指导材料呈现给用户。

该呈现控制处理装置可以被配置成用于响应于呈现给用户第一组的材料来更新针对用户的第一指示。

该第一组可以包括测试材料，并且该呈现控制处理装置可以被配置成在向用户呈现第一组的测试材料的情况下：从用户接收表示对测试材料的响应的数据；将该响应与预先确定的模型响应进行对比；并且根据该对比来更新针对该用户的第一指示。

该呈现控制处理装置可以被配置成用于响应于呈现给用户第二组的材料来更新针对用户的第二指示。

该第二组可以包括测试材料，并且该呈现控制处理装置可以被配置成在向用户呈现第二组的测试材料的情况下：从用户接收表示对测试材料的响应的数据；将该响应与预先确定的模型响应进行对比；并且根据该对比来更新针对该用户的第二指示。

第一组的视觉指导材料可以包括书面语训练材料。

第一组的视觉指导材料可以不包括口语训练材料。

第二组的音频指导材料可以包括口语训练材料。