[发明专利]一种安培力教学实验装置

说明书

本发明公开了一种安培力教学实验装置，包括演示板和支撑架，演示板的正端面嵌设有U型磁铁、开关、滑动变阻器、安培表和蓄电池，支撑架包括横杆和两个立柱以及两个支撑杆，支撑杆的顶端设有立柱，两个立柱的顶端设有横杆，横杆的底端设有滑槽，滑槽内设有滑块，滑块的底端左右两侧对称设有第一线绳，线绳的另一端固定连接在弹簧秤的顶端，弹簧秤的另一端固定连接第二线绳，两个第二线绳的另一端共同连接有与U型磁铁相配合的金属棒，演示板的底端设有置物盒和两个支腿；本发明的整个实验装置结构简单，操作方便，便于演示，整个实验的所有实验器材均是立体展现，便于学生观察，适合大班教学使用；整个装置移动方便，便于教师上课演示使用。

技术领域

本发明涉及物理教学用具领域，具体为一种安培力教学实验装置。

背景技术

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。

物理学是一种自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。物理学是关于大自然规律的知识；更广义地说，物理学探索分析大自然所发生的现象，以了解其规则。物理学：物理现象、物质结构、物质相互作用、物质运动规律。物理学研究的范围——物质世界的层次和数量级。

安培力，是通电导线在磁场中受到的作用力。由法国物理学家A·安培首先通过实验确定。可表述为：以电流强度为I的长度为L的直导线，置于磁感应强度为B的均匀外磁场中，则导线受到的安培力的大小为f＝IBLsinα，式中α为导线中的电流方向与B方向之间的夹角，f、L、I及B的单位分别为N、m、A及T。安培力的方向垂直于由通电导线和磁场方向所确定的平面，且I、B与F三者的方向间由左手定则判定。任意形状导线在均匀磁场中受到的安培力，可看作无限多直线电流元IΔL在磁场中受到的安培力的矢量和。

目前，物理老师在讲授安培力的时候，大多数利用课本内容在黑板上书写电路原理图或者电路示意图，条件好一点的学校，可以由物理老师实际操作电学元件来达到直观的目的，但是这种演示通常是在讲桌上面向同学演示，由于实验仪器只能摆放在桌子上，使得大部分学生无法看清这种实验演示，教学质量几乎没有提高。

发明内容

本发明的目的在于提供一种安培力教学实验装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种安培力教学实验装置，包括演示板和支撑架，演示板的正端面嵌设有U型磁铁、开关、滑动变阻器、安培表和蓄电池，U型磁铁、开关、滑动变阻器、安培表和蓄电池在演示板的正端面呈环形分布，支撑架包括横杆和两个立柱以及两个支撑杆，两个支撑杆相互对称的分设在演示板的正端面顶端左右两侧，支撑杆的顶端设有立柱，两个立柱的顶端设有横杆，横杆的底端设有滑槽，滑槽内设有滑块，滑槽与滑块之间是滑动连接，滑块的底端左右两侧对称设有第一线绳，线绳的另一端固定连接在弹簧秤的顶端，弹簧秤的另一端固定连接第二线绳，两个第二线绳的另一端共同连接有与U型磁铁相配合的金属棒，演示板的底端设有置物盒和两个支腿，置物盒设在演示板的底端面中部，两个支腿相互对称的分设在演示板的左右两侧，支腿的底端设有支撑板，支撑板的底端均匀的设有若干减震板，减震板的底端设有万向轮。

进一步的，滑槽是T型结构。

进一步的，金属棒是水平方向设置。

进一步的，置物盒的正端面设有抽屉。

进一步的，抽屉的活动端设有把手。

进一步的，万向轮上设有脚刹。

进一步的，蓄电池的一侧端设有电源接口。