[实用新型]一种教学用摆线性质演示教具

说明书

本实用新型公开了一种教学用摆线性质演示教具，包括展台和两个或两个以上摆线轨道装置，摆线轨道装置安装在展台上端，摆线轨道装置包括两块挡板、两块轨道板、缓冲垫，两块轨道板平行且竖直安装在展台上端，两块轨道板中间留有空隙，两块轨道板外侧设有挡板，轨道板较低的一端设有缓冲垫，两个或两个以上摆线轨道装置上端通过转动杆连接，两个或两个以上摆线轨道装置下端通过三个固定杆连接，转动杆一端设有把手，转动杆上固定有两个或两个以上启动杆，启动杆设置在两块挡板的空隙间，启动杆一端设有固定钩，固定钩与启动杆之间设有小球。本实用新型可以演示摆线的的性质特征，加强学生理解和记忆。

技术领域

本实用新型涉及教学教具领域，具体涉及一种教学用摆线性质演示教具。

背景技术

在数学中，摆线被定义为，一个圆沿一条直线运动时，圆边界上一定点所形成的轨迹。到17世纪，人们发现摆线具有如下性质之一，当弹子从一个摆线形状的容器的不同点放开时，它们会同时到达底部。在课本中会看到关于摆线性质，但是并没有验证的器材，如果只限于书本上的教学，难以达到直观、深刻的效果，不能满足教学需求。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种教学用摆线性质演示教具，其可以演示摆线的的性质特征，加强学生理解和记忆。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种教学用摆线性质演示教具，包括展台和两个或两个以上摆线轨道装置，所述摆线轨道装置安装在展台上端，所述摆线轨道装置包括两块挡板、两块轨道板、缓冲垫，所述两块轨道板平行且竖直安装在展台上端，所述两块轨道板中间留有空隙，所述两块轨道板外侧设有挡板，所述轨道板较低的一端设有缓冲垫，所述两个或两个以上摆线轨道装置上端通过转动杆连接，所述两个或两个以上摆线轨道装置下端通过三个固定杆连接，所述转动杆一端设有把手，所述转动杆上固定有两个或两个以上启动杆，所述启动杆设置在两块轨道板的空隙间，所述启动杆一端设有固定钩，所述固定钩与启动杆之间设有小球。

优选地，所述启动杆与摆线轨道装置的数量相匹配。

优选地，所述小球的直径比两块轨道板之间的空隙大。

优选地，所述轨道板上端呈摆线状。

优选地，所述转动杆上设有固定盖，所述固定盖与摆线固定装置固定。

优选地，所述两个或两个以上启动杆长度均不相同。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

由于启动杆长度不同，所以小球处于轨道板的不同位置，即摆线的不同位置，老师或者学生通过把手转动转动杆，启动杆随之转动，将小球同时释放，从轨道板上滚下，可以发现小球同时到达底部，同时，底部设有缓冲垫，可以防止小球从轨道冲出去而丢失。本实用新型操作简易，即便是小朋友也能轻松的操作；轻便的体积和重量，占地面积不大，方便挪动，可以方便演示摆线的的性质特征，加强学生理解和记忆。

附图说明

图1是本实用新型实施例中一种教学用摆线性质演示教具的立体结构示意图；

图2是本实用新型实施例中一种教学用摆线性质演示教具的后视图；

图3是本实用新型实施例中一种教学用摆线性质演示教具的左视图；

图4是本实用新型实施例中一种教学用摆线性质演示教具的俯视图；

图5是本实用新型实施例中摆线轨道装置的结构示意图；

图6是本实用新型实施例中启动杆和固定钩的结构示意图；

图中，1、展台，2、摆线轨道装置，3、挡板，4、轨道板，5、缓冲垫，6、转动杆，7、固定杆，8、把手，9、启动杆，10、固定钩，11、小球，12、固定盖。